Google Family Safety

En el conjunt de guies, recursos i aplicacions per fer una navegació segura i saludable per als menors, avui destaquem Google Family Safety Center. En aquesta web, Google presenta nombroses eines i ajustaments del seu entorn per tal que Internet sigui més segur i adequat als nens i nenes.

Els diferents materials es complementen amb els consells i orientacions d’institucions i famílies que col·laboren en la protecció i conscienciació dels usos d’Internet. Finalment, hi ha un apartat per denúncies de webs que fan un mal ús de les aplicacions de Google vers els menors.

Qwiki, només enciclopèdia multimèdia?

Ahir anunciàvem al nostre Facebook l’obertura de Qwiki, un lloc web que funciona com una enciclopèdia multimèdia amb més de 3 milions d’entrades. A partir d’una cerca inicial (l’inici té una estructura semblant a la de Google) accedim al contingut desitjat. El resultat és un vídeo format a partir d’imatges i vídeos amb una veu en off que ens llegeix el contingut de la cerca a mesura que va apareixen en pantalla.

Des d’un punt de vista didàctic, Qwiki destaca essencialment per 3 punts forts:
– El format multimèdia de la informació ( raó de més, quan un dels cercadors més utilitzats pels adolescents és Youtube).
– La lectura comprensiva en anglès i la pràctica de la pronunciació, gràcies a la combinació d’imatges, text i veu en off.
– La possibilitat de contribuir amb nous continguts (opció en fase de desenvolupament)

Aquest nou enfocament de Qwiki obre la porta a nou concepte de presentació de la informació. Si una imatge val més que mil paraules, un article de Qwiki quants articles de text valen?

Exemple d’article: La Sagrada Família

Canviant el paradigma educatiu

Sir Ken Richardson prestigiós referent del concepte de la creativitat aplicada al desenvolupament, la millora i l’aprenentatge esdevé pel món educatiu, i per molts altres, una font d’inspiració en l’actual moment de crisi en la educació.

L’any 1999 va escriure All our futures: Creativity, Culture and Education en col·laboració amb altres prestigiosos autors. Aquest document va ser un referent per a molts processos d’arreu del món vinculats a l’economia, la pau, l’educació i el desenvolupament.

En aquest mateix sentit volem destacar un vídeo, que combinant el discurs de Richardson i l’animació de RSA Animate, descriu un paradigma del món educatiu d’acord amb la societat actual. El vídeo parteix del valor cultural, social i econòmic de l’educació des que existeix l’escola pública, justificant la validesa del models en els seus respectius moments, i acabant amb l’explicació de per què el model escolar actual ja no és vàlid.

ICT in Education

Us presentem un article, escrit per Victoria L. Tinio,  ICT in education.

Per motivar la lectura completa, us indiquem l’index de l’article:

WHAT ARE ICTS AND WHAT TYPES OF ICTS ARE COMMONLY USED IN EDUCATION?

WHAT IS E-LEARNING?

WHAT IS BLENDED LEARNING?

WHAT IS OPEN AND DISTANCE LEARNING?

WHAT IS MEANT BY A LEARNER-CENTRED ENVIRONMENT?

II. THE PROMISE OF ICTS IN EDUCATION

HOW CAN ICTS HELP EXPAND ACCESS TO EDUCATION?

HOW DOES THE USE OF ICTS HELP PREPARE INDIVIDUALS FOR THE WORKPLACE?

HOW CAN THE USE OF ICTS HELP IMPROVE THE QUALITY OF EDUCATION?

HOW CAN ICTS HELP TRANSFORM THE LEARNING ENVIRONMENT INTO ONE THAT IS LEARNER-CENTRED?

III. THE USES OF ICTS IN EDUCATION

HOW HAVE RADIO AND TV BROADCASTING BEEN USED IN EDUCATION?

WHAT IS TELECONFERENCING AND WHAT HAVE BEEN ITS EDUCATIONAL USES?

HOW HAVE COMPUTERS AND THE INTERNET BEEN USED FOR TEACHING AND LEARNING?

WHAT DOES IT MEAN TO LEARN ABOUT COMPUTERS AND THE INTERNET?

WHAT ABOUT LEARNING WITH COMPUTERS AND THE INTERNET?

WHAT DOES LEARNING THROUGH COMPUTERS AND THE INTERNET MEAN?

HOW ARE COMPUTERS AND INTERNET USED IN DISTANCE EDUCATION?

WHAT IS TELECOLLABORATION?

IV. ISSUES IN THE USE OF ICTS IN EDUCATION

DOES ICT-ENHANCED LEARNING REALLY WORK?

HOW MUCH DOES IT COST?

IS THERE EQUITY OF ACCESS TO ICTS IN EDUCATION?

ARE ICT-ENHANCED EDUCATIONAL PROJECTS SUSTAINABLE?

V. KEY CHALLENGES IN INTEGRATING ICTS IN EDUCATION

WHAT ARE THE IMPLICATIONS OF ICT-ENHANCED EDUCATION FOR EDUCATIONAL POLICY AND PLANNING?

WHAT ARE THE INFRASTRUCTURE-RELATED CHALLENGES IN ICT-ENHANCED EDUCATION?

WHAT ARE THE CHALLENGES WITH RESPECT TO CAPACITY-BUILDING?

WHAT CHALLENGES NEED TO BE ADDRESSED IN THE AREAS OF LANGUAGE AND CONTENT?

WHAT ARE THE CHALLENGES RELATED TO FINANCING THE COST OF ICT USE?

WILL ICT USE BE THE SILVER BULLET THAT WILL RID A DEVELOPING COUNTRY

OF ALL OF ITS EDUCATIONAL PROBLEMS?

Fotografia Matemàtica, ABEAM

Us presentem l’Associació de Barcelona per l’Estudi i l’Aprenentatge de les Matematiques (ABEAM).

Una de les seves activitats és la del concurs de fotografia matemàtica, el qual té cinc nivells:

Nivell Primària: 5è i 6è de primària

Nivell ESO-1r cicle: 1r i 2n  d’ESO

Nivell ESO- 2n cicle : 3r i 4t  d’ESO

Nivell ESPO : Batxillerat, Cicles formatius i Escoles d’adults

Nivell Professorat: Professorat i PAS

En aquest enllaç podreu veure les fotografies matemàtiques classificades,  a partir de l’any 2001, així com les bases específiques del concurs. Sens dubte, uns àlbums de fotografies molt interessants per treballar a l’aula.

http://fotografiamatematica.webs.com/apps/photos/category?id=496342

Article sobre xarxes 2.0 de David Caldevilla

Ididactic us recomana l’article Tipología, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual, escrit per David CALDEVILLA DOMÍNGUEZ, Profesor de Publicidad y Relaciones Públicas y Gabinete de Comunicación Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad 2 -CAP2. Facultad de Ciencias de la Información de la UCM

Aquest article tracta conceptualitzacions teòriques bàsiques, que sovint, no són tractades adequadament.

Las Redes Sociales D Caldevilla

Us adjuntem el resum per animar la seva lectura completa.

RESUMENEl fenómeno de las redes sociales ha revolucionado nuestro concepto de relación social clásica y nuestra inversión en tiempo libre. En ellas buscamos contactos con aquellos con los que perdimos trato, mantenemos amistades, nos ponemos al día de la vida de los demás, conocemos a gente nueva o incluso encontramos trabajo. Sin embargo, las redes sociales despiertan un debate en torno a la privacidad, los riesgos de estas nuevas relaciones, la adicción a estar interconectado con cientos de amigos, el descenso de la productividad en el trabajo, etc. Es nuestra intención hacer un profuso análisis de las redes a través de su definición, tipología, uso e influencia para concluir defendiendo sin una amenaza o una oportunidad para la sociedad.Palabras-clave: teletrabajo, Facebook, Tuenti, redes sociales, Internet, relaciones, entretenimiento electrónico,

Manual del bons usos digitals

L’any passat vam tenir l’oportunitat de participar en l’elaboració d’aquesta guia dels bons usos digitals adreçada a menors. Ara ja s’ha publicat i és accesible pel públic en general:

Manual dels bons usos digitals

Aquesta guia es complementa amb una presentació, amb la intenció d’oferir un material de suport a l’aula, per aprofundir i debatre sobre els usos digitals que duen a terme els menors, sovint sense coneixement de causa.

SketchUP by Google

Una de les apostes d’ididactic són les simulacions. Sketchup, tecnologia de google (44,7 MB) és una eina amb moltíssimes possibilitats per poder treballar les competències matemàtica, d’aprendre a aprendre i lògicament la digital.

Us indiquem un enllaç on trobareu un llistat de vídeos tutorials.

http://sketchup.google.com/intl/es/training/videos/new_to_gsu.html

El control parental és insuficient

El Departament de Societat de la informació de la Unió Europea ha publicat darrerament un informe que posa de manifest que els controls parentals són poc eficaços i, que per sí sols, són insuficients per protegir els menors.

L’estudi destaca que les barreres informàtiques són força efectives per determinats continguts webs, com la pornografia, però poc en d’altres com l’anorexia. També posa l’èmfasi en les xarxes socials on és dificil controlar, ara per ara, els continguts als que accedeixen els menors.

Anteriorment, ja havíem comentat la importància de guiar i acompanyar els menors en l’ús segur i saludable de les tecnologies. De la mateixa manera que eduquem perquè els nens i nenes puguin anar algun dia sols pel carrer, conduir un cotxe o nedar sense flotador, és imprescindible educar-los també en les TIC.