Teacherkit, libro de notas para docentes.

En otras ocasiones os hemos hablado sobre aplicaciones para poder llevar al día el libro de notas del aula (“Apps para las notas de los alumnos“, “Idoceo: una excelente app para docentes“) e incluso os hemos presentado nuestra propia alternativa en formato numbers para ipad: “Cuaderno de notas del profesor para Ipad v2.0“. Hoy os hablaremos sobre Teacherkit, una app que lleva tiempo abriéndose camino en el mercado anglosajón y que en su última versión ha sido traducida al castellano. En iDidactic hemos estado testeando esta app y nos parece una buena opción a tener en cuenta a la hora de gestionar nuestro cuaderno de notas. Algunas de sus principales características son:

  • Atractivo diseño gráfico
  • Fichas individuales de alumnos con campos personalizables
  • Reconocimiento de caras en fotos de grupo para la creación de fichas de alumnos
  • Envio de avisos individuales o masivos
  • Para cada clase se puede recrear visualmente la distribución en el aula de los alumnos
  • Control de asistencia
  • Gestión rápida de notas de actitud y comentarios sobre alumnos en concreto
  • Fácil creación de cada uno de los libros de notas para cada clase.
  • Exportación de datos a diversos formatos
  • Copia de seguridad en Dropbox para la restauración en cualquier dispositivo iOs
  • Plataforma en continuo desarrollo a partir de los comentarios de los usuarios

Distribución alumnos aula

Libro de Notas

Teacherkit es una aplicación gratuita y la podéis descargar en la app store desde este enlace y también podéis obtener más información sobre la app en www.teacherkit.net

 

10 propuestas didácticas de miedo

Cada vez es más frecuente trabajar en clase Halloween. Éste es un tema de interés que en general gusta y que se ha ganado un hueco en muchos centros educativos.

Desde iDidactic os hacemos varias propuestas para trabajar dicha temática. Generalmente Halloween se trabaja en inglés, como podréis observar hemos realizado también propuestas que contemplan la comprensión lectora, la reflexión, las matemáticas, y la literatura. Todas las propuestas se pueden adaptar al grupo clase con facilidad:

7 revistas infantiles para iPad

El iPad es entre todas sus funcionalidades es un excelente dispositivo para leer revistas, aprovechando el potencial de la tecnología y el diseño digital. Esta característica es especialmente relevante para niños y jóvenes, que por lo general son más flexibles y abiertos a la lectura mediante un dispositivo electrónico.

En este sentido, os presentamos una selección de revistas infantiles que pueden ser interesantes para vuestros alumn@s y/o hij@s:

1) MaestraInfantil es una publicación sobre actividades, experiencias y juegos que se pueden desarrollar en una aula de educación infantil. Puede ser en sí misma un recurso para enriquecer un rincón de clase.

2) MaestraPrimaria es la continuación de MaestraInfantil. Contenidos orientados a los alumnos de educación primaria, como la lectura, el cálculo, la expresión artística…

3)  Time for Kids es la versión juvenil de la popular revista Time. Artículos sobre ciudades y países de todo el mundo, animales y plantas, deportes y competiciones… Todo, sobre nuestro mundo.

4) Asian Geographic es una publicación sobre ciencia vinculada al continente asiático. La revista tiene un considerable número de contenidos interactivos, mejorando la experiencia lectora del usuario.

5) Click Magazine es una revista orientada a niños y niñas de 3 a 6 años sobre ciencia, naturaleza y arte. Los contenidos se presentan en forma de historias, juegos, actividades y cómics.

6) National Geographic Kids es la versión infantil de la popular revista de divulgación científica National Geographic. Lo mejor de esta  revista para niñ@s con juegos, actividades y contenidos multimedia que suponen un importante valor añadido.

7) Pocket World es una revista muy completa sobre la actualidad del mundo de los videojuegos. Es también una importante fuente de información para padres y educadores.

 

 

Learnist: la red social para aprender

Learnist es una red social que nació hace unos pocos meses con el objetivo de compartir y difundir contenidos (multimedia) de aprendizaje. El funcionamiento se parece bastante al de Pinterest, aunque también tiene algunos parecidos con Fecebook. A día de hoy ya contiene más de 20.000 recursos educativos. De ahí que su fundador, Grockit Farbood Nivi, dijera que los usuarios de  esta red son como un ejército de pequeños maestros.

Actualmente el contenido corresponde 50% a educación formal y 50% a educación no formal. Es decir, encontramos tanto formación sobre submarinismo como sobre ecuaciones de segundo grado. Seleccionando la categoría que nos interesa o usando el buscador podemos encontrar contenidos formativos de nuestro interés. Es, sin duda, un excelente espacio donde encontrar recursos para todos aquellos que se dedican a la docencia y una excelente red social tanto para todos aquellos que quieren compartir sus conocimientos y como para aquellos con ganas de aprender. Todo ello gratuito.

<<Learnist redefines social learning by creating a collaborative mobile experience that empowers any learner, consumer and teacher to easily create and curate media-rich content.  With Learnist, we have designed interactive mash-ups in a mobile app that allows anyone to learn, share, and teach anytime and anywhere.>> (Rusty Greiff, Grockit)

 

3 Apps gratuitas video efectos iPad iPhone

Como ya es sabido, una de las principales ventajas del uso del iPad (y del iPhone) por parte de docentes y sobre todo de alumnos es la cámara fotográfica. El numero de App sobre fotografías y efectos de edición de vídeos existentes en el mercado es impresionante, pero hoy os presentamos 3 aplicaciones para iPad gratuitas(aunque ya sabéis que generalmente acabarás necesitando pagar por un buen uso de la App) y con un gran potencial para actividades de aprendizaje o proyectos multimedia.

En relación al uso de imágenes en distintos tipos de trabajos, documentos y exposiciones está muy extendido tanto en el ámbito de los docentes, como en el de los estudiantes, nos ha parecido importante recordar el post dedicado a 5 sites con imágenes creative commons.

Para la presentación de las herramientas de las tres Apps, os he seleccionado un vídeo tutorial explicativo ya que creo que es la mejor manera de poderse hacer una idea de la funcionalidad de cada aplicación.

 

Cartoonatic

DoodleCam

Movie FX Cam

Adolescentes: les importamos

Cierto que, la mayoría de las veces, para llevarnos la contraria. Ya de por si sólo sería una forma de influencia. Pero nos referimos a algo más profundo: profundo por importante y sobretodo profundo por lo poco visible.

Aprendamos a aflorar, a visibilizar, esta influencia en la medida que no se sientan incómodos:

  • sentémonos con ellos simplemente a ver algún programa de su hitparade, hasta incluso en contra de nuestro gusto, sin la necesidad de opinar, criticar…;
  • escuchemos sus infrecuentes situaciones donde quieren sincerarse;
  • juguemos con ellos, aunque sea a algún objeto tecnológico que nos aborrece o desconocemos;
  • estemos atentos a sus provocaciones, a menudo para generar la necesidad de hacerse presentes;

Seamos sus padres y sus tutores, no unos simples espectadores y controladores. El optimismo en la educación también, no sólo, consiste en esperar que nosotros somos alguien importante para ellos, aunque disimulen y quieran evitarlo.

Apple, cambiando el panorama educativo

No hace ni 24 horas de la última Keynote de Apple con previsibles  repercusiones en el ámbito educativo. El mismo Tim Cook remarcaba la buena entrada del iPad en el sector educativo afirmando que los profesores lo han visto con buenos ojos. No en vano ya hay más de 2.500 escuelas que usan libros de texto a través de iBooks.

Con únicamente dos años y medio  de vida del iPad, Apple ya ha conseguido vender más de cien millones de ejemplares. Por el momento el iPad representa el 91% del tráfico web de las tablet, un mercado que cada vez cuenta con más competencia.

A modo de resumen, a continuación detallamos las principales novedades que, desde iDidactic, consideramos que van a repercutir directamente en el campo educativo:

  • iPad Mini: 7’9 pulgadas, 308 gramos de peso, 7,2 mm de grosor (53% más ligero que el iPad3, Fácil de usar con una mano, 10 horas de autonomía, 275.000 apps, cámara trasera de 5Mpx y vídeos a 1080P, cámara frontal de 1,2 Mpx y vídeos de 720P.

 

[youtube http://www.youtube.com/watch?v=3jI9M3pg93I&w=560&h=315]

  • iBooks 3: mayor integración con iCloud, nuevo modo de lectura continuo (sin separación por páginas), posibilidad de compartir citas de un libro a través de Twitter/Facebook, cuarenta nuevos idiomas.
  • iBooks Author: posibilidad de incrustar nuevas tipografías, nuevos widgets multitáctiles, expresiones matemáticas con nuevas herramientas de edición de ecuaciones (LaTeX y MathML), creación de libros únicamente con orientación vertical, nuevo sistema de versiones para actualizar el libro creado con nuevas ediciones que aparecen como actualizaciones en iBooks
  • iPad de cuarta generación: Aumento de potencia conservando las 10 horas de autonomía, nuevo procesador (dobla el rendimiento del anterior), cámara facetime más potente…
  • Otras novedades: nuevo iMac, renovación del Mac Mini y nuevo MacBook Pro de 13 pulgadas con Retina Display.

Sin duda la gran apuesta ha sido la del iPad Mini, tras meses de especulaciones, ha aterrizado con grandes expectativas donde todo apunta un cambio en el panorama educativo actual. Gracias a su agilidad y a su tamaño resulta mucho más atractivo para poderlo utilizar de manera más autónoma y ágil entre l@s más pequeñ@s.

La Keynote del 23 de Octubre pasará a la historia por la gran cantidad de novedades y sorpresas que hubieron.  Ahora falta esperar la evolución de todas estas novedades para poder sacar las primeras conclusiones. Estamos a la espera.

Metodología:profesor habla menos y escucha más

Hace una semanas llegó a mi Twitter (@fgandol) un post  titulado: 10 Ways to Listen More. Talk Less. Teach Well. Este post me ha hecho reflexionar sobre un aspecto que considero básico metodológicamente hablando: el exceso de protagonismo en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje por parte del profesorado. La importancia se la doy gracias al hecho y a la suerte de compartir cada día aula con alumnos y alumnas. Por eso mismo, me doy cuenta o intento darme cuenta, cuando uso y abuso del hablar en el aula.

En mi opinión existen cuatro elementos fundamentales que influyen negativamente en la dedicación de tiempo por parte del profesorado a escuchar a sus alumnos y alumnas:

  1. Falta de programación consolidada, lo que puede habilitar al profesorado a divagar en aspectos personales o a no centrar la atención en el aprendizaje del alumnado.
  2. Exceso de presión por trabajar la totalidad de los temarios (imposibles). Este elemento afecta directamente al tiempo cualitativo que el docente puede dedicar a sus alumnos y alumnas.
  3. Metodologías centradas en el contenido académico puro y no en la capacitación. Como consecuencia de este elemento surgen dinámicas en las que el alumno trata contenidos durante unas semanas y en breve los oblida. Este tipo de metodologías a menudo,  infravaloran aspectos emocionales del alumando, ni potencian las fases de aprendizaje de reflexión ni de valoración de la práctica de la actividad de enseñanza y aprendizaje.
  4. Convivencia en un sistema educativo que aún usa los timbres para cambiar las temáticas del aula. En este sentido les recomiendo un muy buen post de Nivard.

Otro punto que me gustaría mencionar es la importancia que tiene dedicar y planificar situaciones de aprendizaje ya sea dentro de la fases en los proyectos o en las actividades que se realizan en el aula, a que los alumnos se tengan que escuchar a ellos mismos.

Me gustaría finalizar el post con esta maravillosa cita facilitada por la colega Vicki Davis:

 “Wisdom is the reward you get for a lifetime of listening when you’d have preferred to talk.” Doug Larson

Centros educativos sobresalientes con Apple

En todo el mundo, son muchos los centros educativos que han optado por una o varias tecnologías Apple para apoyar y mejorar los procesos de aprendizaje de sus alumnos.

En este sentido, dos de los centros más destacados son el Essa Academy de Bolton (Reino Unido) y el Cedars School of Excellence de Greenock (Escocia), ya hablamos de ellos en un anterior post. El primero destaca por implantar el iPod touch como un herramienta de trabajo, de gestión y de comunicación habitual para el conjunto de sus alumnos, con la que ha logrado una mejora importante de sus resultados académicos. El segundo destaca por ser uno de los primeros centros que apostó por el iPad como dispositivo para alcanzar un exitoso 1:1. Actualmente los distintos procesos de aprendizaje de las distintas áreas curriculares se apoyan en el iPad.

 

Dado el interés que generan estos centros educativos, Apple ha organizado dos sesiones de webcast para que educadores de todo el mundo podamos conocer de primera mano estas experiencias. Tomad nota en vuestra agenda:

Superando las barreras de la enseñanza con la tecnología Apple

Essa Academy. Bolton, Reino Unido.
Jueves, 15 de noviembre de 2012
De 18:00 a 19:00

Mejorando el aprendizaje con el iPad

Cedars School of Excellence
Greenock, Escocia, Reino Unido
Martes, 27 de noviembre de 2012
De 18:00 a 19:00

Para formalizar la inscripción o recibir más información, dirigiros a  http://edu.apple.kuluvalley.com/standoutschools.

 

Oxígeno en las aulas!

Y no nos referimos a algo metáforico: oxígeno, O2. Algunas veces hemos entrado en algún aula con el ambiente muy cargado, sea por la razón que sea; un aula poco ventilada donde se acumulan no sólo malos olores sino abundante CO2.

Todo el profesorado conocemos o hemos explicado a los alumnos la necesidad científica del cuerpo, y especialmente del cerebro, de tener una buena oxigenación para trabajar correctamente y las consecuencias del exceso de CO2 que nos deja aturdidos a los aproximadamente 25-30 seres que habitamos el aula.

Cierto que, si hay calefacción o climatización, no es energética ni medioambientalmente correcto tener las puertas o ventanas abiertas. Pero no es menos cierto que a menudo el profesorado cerramos  la puerta para protegernos de miradas exteriores y convertimos el aula en un reino de Taifas donde nosotros tenemos el mando y nos sentimos con el poder.

Oxigenemos las aulas, en sentido real, o no.