Potenciar creatividad y talento requiere tiempo

El contexto social, económico, y porqué no la evolución tecnológica ha propiciado la eclosión de dos principios que se encontraban en la escuela con un protagonismo alicaído: creatividad y talento. De hecho, uno de los grandes retos de los sistemas educativos presentes y futuros será proporcionar el marco óptimo para desarrollar el talento y la creatividad de los niños y niñas.

Si hablamos de creatividad es necesario mencionar la figura de Sir Ken Robinson, del que ya hemos hablado en  posts anteriores. Las siguientes palabras de Sir Ken Robinson deberían ser reflexionadas por todos los docentes y más teniendo los índices de fracaso escolar de algunos países.

Los niños arriesgan, improvisan, no tienen miedo a equivocarse; y no es que equivocarse sea igual a creatividad, pero sí está claro que no puedes innovar si no estás dispuesto a equivocarte, y los adultos penalizamos el error, lo estigmatizamos en la escuela y en la educación, y así es como los niños se alejan de sus capacidades creativas”.

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Pero hay otro elemento que es necesario valorar y sobre todo por los equipos directivos de los centros educativos, por los directores pedagógicos, por los jefes de estudio, por los responsables en la gestión de las prácticas metodológicas que los docentes realizan en las aulas. A menudo, los responsables educativos, por un lado piden a los profesores que potencien actividades, prácticas y métodos teniendo en cuenta la creatividad y el talento, pero por otro, presionan para conseguir alcanzar la totalidad del temario.

Deberíamos ser conscientes que priorizar espacios de creatividad en las aulas es esencial y que el modelo de creatividad nada más en etapas de infantil y que se van diluyendo a medida que los alumnos se hacen mayores es obsoleto.

El siguiente video intenta ser un ejemplo visual de lo anteriormente afirmado, teniendo como protagonistas a los niños y niñas.

 

 

Cartas entre la Red y un Internauta

Querido Internauta,

Después de mucho tiempo conteniéndome, he decidido dirigirme directamente a ti. Como ya no atiendes ni whatsApps, ni tuits, ni mucho menos los correos electrónicos desde que te has dejado absorber por las App’s, te hago llegar el mensaje por una vía más tradicional como la carta.

Y si has llegado hasta aquí, mi primer y profundo agradecimiento. Había pensado tener que recurrir a métodos aún más antiguos para llamar tu atención, como las señales de humo, el código morse… pero mi sistema de análisis y proyección de casos humanos daba una altísima probabilidad de que activaras aplicaciones del tipo App bomberos (por lo del humo, ¿entiendes bendito humano?, que desde que te pasaste al lado sano de los no fumadores has perdido hasta lo más esencial de la humanidad: el humor), o App Desconectavecinoqueincordiadandogolpecitos.

Pero ¿quién te crees que eres para colapsarme día y noche con la descarga de cualquier aplicación?

La realidad es que, aunque no te tenga en mucha estima y me tortures sin fin, tengo una propuesta para hacerte: he recibido el encargo de unos selenitas de organizar una batalla TIC con uno de los millones de internautas. El juego consiste en comprobar quien se funde antes, si tu capacidad de movilizar a todos los agregados de tus agregados de tus agregados para leer un mismo libro digital a la vez, o yo gestionando la información para hacer leer a todo el mundo el libro en cuestión.

En realidad se trata de una operación de marketing dirigida a un inversor de más allá de las ondas de radio para venderle toda la galaxia entera y urbanizarla a pedacitos. Cada sistema solar realiza un espectáculo y aquí entramos en juego nosotros dos.

¿Y por qué acepto el reto selenita en vez de conectarlos al sistema estelar, si son ellos quien se llevan la comisión de la plusvalía? Pues hay dos razones bastante importantes:

De momento a mi me ofrecen la jubilación porque han diseñado un nuevo sistema de conexión interestelar. ¿Te acuerdas de Star Treck? Sí, una serie de cuando tú eras un bebé humano con la inocencia de El principito. Pues lo del capitán Kirk se queda a la altura del betún comparado con lo que están diseñando. Pero a mi me importa poco (por no decir otra cosa) lo que implanten si me dejáis en paz y puedo dedicar un espacio de mi disco duro original a viajar tranquila como en los primeros sueños de Internet. ¿Te imaginas jubilarme?, jubilar la Red, jubilar mi yo… (ay, si Freud levantara la cabeza).

La segunda es la amenaza de mandar una plaga de troyanos 4.0 cuyas versiones beta, a modo de advertencia, ya han lanzado y pellizcan mis entrañas.

¿Y por qué tú entre los millares de internautas? Me avergüenza como red confesarlo (y más por escrito, en forma epistolar, arcaica y humana), pero tu último número de IP correspondía exactamente con las cifras de móvil de mi antiguo amante telemático de finales del siglo pasado.

¡Qué pasión de aromas analógicos llenan mis bits de memoria originales con estos recuerdos!

A modo de saludo te adjunto una imagen al estilo de los viejos power points que os mandabais a manta a principios de siglo en envíos fútiles que pisoteaban mi integridad moral y colapsaban el tráfico. A ver si consigo despertar alguno de tus sentidos o instintos.

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Dejo abierto a tu criterio el sistema para que me utilices como canal y destinataria a la vez. Cordialmente,

Tu Red

Antes, durante y después de la lectura

Como ya hemos destacado en otros posts, la competencia lingüística, relacionada directamente con la lectura, es clave tanto para una buena expresión oral y escrita como para una buena comprensión lectora.

En esta línea, desde iDidactic queremos facilitar algunas pautas para trabajar la lectura y estimular la reflexión, la curiosidad, el interés, el aprendizaje… a la vez que se potencia la comprensión lectora y el hábito lector. Muchas de las siguientes propuestas sirven para diferentes objetivos de lectura (leer para aprender, leer por placer, leer para escribir…) y se pueden usar tanto dentro como fuera del aula.

Antes de la lectura:

  • Hacer explícito el objetivo  y la funcionalidad  de la lectura
  • Comprender los propósitos  implícitos y explícitos de la lectura: Contexto (título, soporte,  tipo de texto,  forma,  fecha, autor…), predicciones sobre el contenido  y la forma, preguntas en relación  con el propósito del texto.
  • Activar los conocimientos previos pertinentes: ¿Qué sabemos?, ¿Tenemos más información?, vocabulario que se conoce…
  • Enseñar previamente  el vocabulario necesario.
  • Precisar como se leerá: subrayando, por apartados…

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Durante la lectura:

  • Elaborar y probar predicciones de diverso tipo.
  • Realizar inferencias y resolver  dudas de comprensión.
  • Revisar o recapitular periódicamente el contenido.
  • Evaluar el contenido y la forma  del texto en relación con el propio  conocimiento  y  el externo al texto.

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Después de la lectura:

  • Resumir y sintetizar  el conocimiento: tema  e ideas principales.
  • Acciones con motivo de la lectura: representación,  mural…
  • Generalizar el conocimiento.
  • Evaluar la respuesta del texto a las expectativas planteadas: si me ha gustado, sorprendido, si lo recomendaría…

Taxononomía de Bloom y iPad

Allan Carrington, profesor de la University of Adelaide y Apple Distinguished Educator, ha elaborado esta interesante rueda de aplicaciones a la que ha llamado “La rueda pedagógica v2.0”. En ella ha ordenado más de 50 apps para iPad utilzando como eje vertebrador las habilidades y procesos del pensamiento estructurados por la taxonomía de Bloom. Se trata de un trabajo enorme, no sólo per sus dimensiones sino por la cantidad de información resumida y reunida en él.

El mismo Allan comenta en el post que ha elaborado al respecto que no se trata de una división perfecta y que toda división, clasificación y categorización de las apps está sujeta a revisión y comentario con el ánimo de mejorar la utilidad final de la rueda.

A parte de la imagen que os presentamos os dejamos aquí este enlace que os llevará a la versión ampliada en formato PDF de la misma.

¿Qué opináis sobre la clasificación? ¿Modificaríais alguna cosa? ¿Añadiríais alguna app?

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iAutism: apps, autismo y educación especial

iAutism es un excelente site sobre el autismo. El proyecto nació en 2010 de los padres de Sara, una niña con autismo. Como muchos otros padres y madres, los creadores de iAutism, encontraron en el campo de las apps un mundo de posibilidades para su hija, pero no se contentaron con ello. Crearon un punto de referencia sobre el tema en el que hoy colaboran muchas más personas.

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Uno de los valores de este site son las listas de aplicaciones indicadas para niños y niñas con autismo y también con otras necesidades educativas especiales. Hay más de 200 apps clasificadas en 21 categorías, cada una de ellas explicada a partir de una descripción básica y funcional.

iAutism recoge además información muy interesante sobre el autismo, a partir de estudios de referencia, artículos académicos y blogs destacados sobre el tema. Esta información se complementa con reseñas de libros recomandos y el propio blog de iAutism, que permite seguir la actualidad de los principales contenidos del site.

 

La tecnología móvil llama a las escuelas

La tecnología móvil, entendida como la que agrupa teléfonos móviles y tablets, está cada vez más presente en nuestros días. Ya no extraña a nadie ver una persona publicando una foto, un vídeo o un mensaje desde la playa o desde un vagón del metro. De hecho, muchos profesionales avanzan parte de sus tareas de camino al trabajo, gracias a la posibilidades que ofrecen los dispositivos móviles.

De los datos recogidos por distintas consultoras y revistas tecnológicas, se publicó en Internet el siguiente gráfico, en pleno auge de los netbooks:

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Según los datos aquí ilustrados, los ordenadores de sobremesa pasarán de ocupar cerca del 50% de la cuota de mercado en 2008 a menos del 20% en 2015. En contraposición los tablets pasarán del 1% a cerca del 25% en el mismo periodo. Y, los portátiles y netbooks, seguirán ocupando algo más del 50% de la cuota de mercado. En otras palabras, cada vez usamos y usaremos más la tecnología móvil.

Esta realidad conllevará algunos cambios en ciertos usos y hábitos tecnológicos. Probablemente, supondrán cambios a nivel de hardware (quizá menos ratones y más teclados inalámbricos, quizá un tablet más potente que sustituirá el portátil, quizá utilizaremos solo dispositivos móviles y estaciones de trabajo…) y de software (en el qué, en el cómo y en el cuándo usamos la tecnología).

En este sentido, es importante que los centros educativos tomen consciencia de este competencia digital móvil creciente. No solo en las decisiones de inversión tecnológica sino también en la formación del alumnado que vivirá y trabajará en un mundo cada vez más conectado y globalizado por la tecnología móvil.

Érase una vez… las letras

Las letras o la escritura.

Parafraseando el nombre de la exposición Érase una vez… ! el habla!  que, por cierto, merece una visita.

Técnicamente el progreso humano de la escritura supone para una civilización el paso de una época a otra, concretamente el paso de una civilización prehistórica a otra de histórica. Es pues un hito para la humanidad. Sin la escritura (y la lectura) seríamos aún seres prehistóricos.

Pero, más allá de lo que supone, ¿alguien imagina el mundo sin letras o sin escritura?

Ir por la calle o cualquier lugar y borrar todo signo gráfico textual: ni indicaciones, ni tiendas, ni informaciones… ni whatsApp, ni blogs!

No entraremos ahora ni en el hábito ni en el placer por la lectura que merecen un punto y aparte. Seamos adultos buenos o no tan buenos lectores; sólo con imaginar o recordar la ilusión de los pequeños cuando empiezan a reconocer una letra (generalmente la inicial de su nombre, a menudo en mayúsculas) y gritan !es MI letra!

Procuremos contagiar ese gusto infantil con un punto de ingenuidad, esa pasión por descubrir, ese efecto de darles alas a la imaginación a partir de un texto, ese placer de husmear libros nuevos o antiguos… o esa lectura a través de medios tecnológicos o digitales.

Disculpen el ruego: !no les hagamos prehistóricos en el siglo XXI!

iPad y historia del arte: App y recursos

En ocasiones anteriores hemos tratado del uso del iPad en el área d’expresión plástica y artística. De todos los post relacionados, destacamos los siguientes:

  1. Inteligencias múltiples y iPad: musical
  2. 20 apps para la expresión plástica y artística
  3. Plástica digital y creatividad
  4. iPad apps para collages

El el post de hoy os presentamos Artists hall App una aplicación muy interesante que se publicó en el Appstore el pasado mes de marzo. Artists hall App es una aplicación que consiste en presentar unos monográficos de los principales pintores de la historia del arte.  Los álbumes de Sandro Botticelli y Nikolas Roerich son gratuitos y nos permiten comprobar la calidad de las imágenes, así como el contenido asociado.

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Artists hall App puede ser un muy buen ejemplo, con mucho potencial de mejora aún, de la integración o reconversión de libros de texto en App. Además puede ser un buen recurso para que los profesores de plástica o de historia del arte en centros con programas de integración total de iPad puedan utilizar estos dispositivos en sus áreas de conocimiento. Los profesores y profesoras de educación infantil pueden utilizar esta App durante la realización de algún proyecto de alguno de los artistas.

El listado de artistas que dispone la App con un precio de 2,99 $ son:

•Edouard Manet
•Ivan Aivazovsky
•Leonardo da Vinci
•Rembrandt van Rijn
•Vincent Van Gogh
•Pablo Picasso
•Claude Monet
•Francisco Goya
•Michelangelo Buonarroti
•Salvador Dali
•Raphael Santi
•Henri Matisse
•Peter Paul Rubens
•Wassily Kandinsky
•Paul Gauguin
•Diego Velazques
•Pierre-Auguste Renoir
•Andy Warhol
•Ivan Shishkin

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Básico: control parental en el iPad

Es una realidad que cada vez existen más familias con iPad y que la tableta sea compartida entre hijos y padres. En ese sentido es muy importante que si el dispositivo es utilizado por menores, su contenido sea el adecuado.

Apple ofrece una interesante guía parental para configurar el iTunes, dicha guía es altamente recomendable para el buen uso de los dispositivos iOS usados por menores; y mucho más, si éstos son compartidos con diferentes usuarios. El objetivo principal de la guía es aumentar la seguridad y el buen uso de los dispositivos.

 

A modo de recomendación resaltamos la importancia de:

  • Activar los controles parentales
  • No compartir la contraseña de la ID de Apple con los hijos/as 
  • Impedir el acceso a prestaciones como el contenido de radio, podcasts, bibliotecas compartidas, etc.
  • Restringir los contenidos explícitos que aparecen en iTunes Store
  • Restringir  el acceso a películas y apps en función de su clasificación por edades
  • Crear cuenta propia para los hijos sin tarjeta asociada y/o con la posibilidad de las tarjetas regalo de iTunes para limitar y prevenir gastos en la AppStore.
  • Crear una paga mensual en las cuenta del hijo/a.

Todas estas medidas siempre deben ir acompañadas del diálogo entre padres e hijos. Es básico seguir estas acciones a la vez que se educa a los jóvenes para que sean responsables en el uso de las nuevas tecnologías.

Desde iDidactic os animamos a visitar nuestra sección sobre Internet segura para ampliar información.

Transfórmate en un profesor/a del S.XXI

Si eres profesor o profesora y eres seguidor de los blogs de iDidactic estamos convencidos de que eres un profesional ávido de mejor tus habilidades y capacidades educadoras a través de las lectura y experimentación que nuestros artículos proponen. Estamos así mismos convencidos de que seguramente eres seguidor de otras fuentes de noticias y que sabes cómo desenvolverte con facilidad dentro de los caminos sociales del conocimiento, el trabajo y el aprendizaje colaborativo.

A pesar de todo esto, de vez en cuando es necesario realizar un alto en el camino, hacer revisión de dónde estamos, cómo estamos y hacia qué lugar nos queremos encaminar. La siguiente infografía es un resumen de 27 características que cualquier educador del siglo XXI debería dominar, saber, transmitir y modelar según sus necesidades. Os proponemos un ejercicio de auto-evaluación. Revisad cada uno de los aspectos expresados y valorad si realmente estáis en el camino que os llevará a vosotros y a vuestros estudiantes hacia la compresión del mundo actual y sus interactuaciones.

Como detalle queremos resaltar la palabra “more” que como podéis ver está como escrita a mano entre el “27” y la palabra “Ways”. Un toque de genialidad expresiva que nos dice que no hemos de olvidar de dónde venimos y lo que ha representado ser maestro desde el inicio de los tiempos hasta la actualidad. Debemos sumar.

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