Gaudi’s secret App, guía para padres y madres

El pasado martes iDidactic presentó Gaudi’s Secret, una App en la cual la comprensión del texto es una necesidad requerida por los mismos niños y niñas. El equipo de iDidactic quiere presentar una guía para padres y madres con el objetivo de orientar a las familias el uso de Gaudi’s Secret.

El diseño de Gaudi’s Secret es el resultado de la combinación de tres elementos: lectura, retos de comprensión y juegos, aprovechando al máximo el potencial del mundo digital. De esta forma, se alcanza un alto grado de motivación que contribuirá a consolidar el hábito lector.

Para iDidactic es fundamental el desarrollo del hábito lector en los centros educativos, en el aula y en las familias. Gaudi’s secret es una aplicación que contribuye al hábito lector mediante el iPad y utiliza el potencial de la lectura digital.

Gaudi's secret

 

La guía para padres y madres (disponible en multiidioma) sigue los planteamientos pedagógicos vinculados a los 3 momentos didácticos  de la lectura: antes, durante y después de la lectura y que en ocasiones anteriores hemos mencionado. A continuación os presentamos las acciones interesantes a valorar por padres y madres antes de iniciar la aventura de  Gaudi’s Secret.

ANTES DE LA LECTURA

  • Pautar tiempos y espacios para leer, jugar y disfrutar de la aplicación.
  • Contextualizar los contenidos de la app a partir de preguntas como: ¿qué sabe de Antoni Gaudí?, ¿qué es el modernismo?, ¿qué obras modernistas conoce?
  • Lectura del prólogo para encontrar los conocimientos previos básicos del modernismo y Gaudí.
  • Personalizar los nombres de los protagonistas de la app, pudiendo ser él mismo y los amigos y sus familiares quienes encarnan la historia.

 

Gaudi’s secret: aventura interactiva a través de la lectura

Desarrollo del hábito lector en el centro educativo

En un anterior post proponíamos diferentes actividades para llevar a cabo dentro del aula con el objetivo de desarrollar el hábito lector de los estudiantes.

En esta ocasión, queremos destacar la importancia de crear un clima lector en el centro educativo, de modo que se perciba la presencia de la lectura en las distintas dependencias en torno a la biblioteca escolar y no únicamente dentro del aula. La ambientación del centro puede contribuir a ello, por ejemplo con rincones con publicaciones periódicas o cómics, noticias de actualidad en los paneles, etc.

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Algunas actividades de promoción de la lectura que se vienen desarrollando en los centros
son las siguientes:

  • Presentación de novedades adquiridas o prestadas por la biblioteca pública: reseñas…
  • Elección por parte de los alumnos de los libros favoritos leídos durante un curso.
  • Cuentacuentos.
  • Encuentro con escritores después de haber leído alguna obra.
  • Servicio de préstamo.
  • Orientaciones periódicas a padres sobre literatura infantil y juvenil.
  • Exposiciones de libros sobre un tema definido.
  • Leer o contar cuentos o producciones escritas a los niños de otros niveles.
  • Celebración de efemérides literarias: Día Mundial del Libro, Día Mundial de la Poesía, Día Internacional del Libro Infantil, centenarios de autores…
  • Proyección de películas basadas en libros de literatura infantil o juvenil.

 

Caballete para iPad

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Muchas veces la búsqueda de grandes diseños para utilizar en el aula o en casa objetos de nueva creación tiene una fácil respuesta: imitar lo que ya existía. Nos ha parecido muy curioso este caballete para iPad de la empresa CTA digital, primero por su sencillo y funcional diseño y segundo por su ajustado precio de poco más de 40 dólares americanos. El producto consta de un kit formado por una robusta funda de iPad y de un caballete que tienen las siguientes características:

  • Protección segura ante golpes y eventuales caídas.
  • Perfecto para el uso de apps de dibujo y de colorear
  • Diferentes ajustes de altura para adaptarse a la edad de los niños
  • La carcasa puede rotar en el caballete 360º para alternar entre la vista horizontal y la vertical
  • En la cara posterior del caballete se incorpora una pizarra de rotulador
  • Incluye una bandeja para poder dejar tanto rotuladores como accesorios
  • Es compatible con todos los iPads excepto con el de primera generación
  • El conjunto se pliega con facilidad para facilitar su almacenamiento
  • No hacen falta herramientas para su montaje

ipad-easel-classroom

En estos momentos el caballete solo se encuentra disponible en EEUU pero estaremos atentos a la posibilidad de distribución en Europa.

Se trata de un gadget interesante que puede ser muy útil en clases donde no hay posibilidad de una correlación 1:1 de iPad por alumno y donde compartirlo entre todos es una necesidad. Para más información podéis visitar este enlace.

Gaudi's secret: app de innovación lectora

Sin duda la competencia lingüística es unos de los pilares de la educación de los niños y niñas. Por otro lado, la integración de la tecnología en la vida de las personas es una de las características con mayor peso en los últimos años. La tecnología ha venido para quedarse y ayudar a las personas.

En este sentido, iDidactic presenta Gaudi’s Secret, una App en la cual la comprensión del texto es una necesidad requerida por los mismos niños y niñas. Esta App ha sido creada por el equipo de iDidactic, integrando los elementos cualitativos de la digitalización en el ámbito de:

  1. La competencia lectora
  2. La estimulación de la creatividad
  3. La resolución de retos
  4. Gamificación
  5. Uso del iPad en familia y escuela

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Las principales características de Gaudi’s secret son:

  • Personalizar la experiencia de la lectura. La digitalización posibilita planteamientos más personalizados en la formación, tanto en la estructuración del conocimiento como en la forma de interactuar con él. Gaudi’s Secret permite que el niño o la niña pueda seleccionar el nombre de los personajes incrementando así la motivación por la lectura y la interactividad en toda la App.
  • Aprender jugando es uno de los principios fundamentales que tiene que tener en cuenta cualquier educador en su praxis. En Gaudi’s Secret encontraremos diversos juegos contextualizados en la historia ya que consideramos que la gamificación posibilita la utilización del juego para conseguir otros objetivos más allá de la propia diversión necesaria.
  • Organización del contenido. La organización y el diseño de la Aplicación en 4 fases, con sus correspondientes retos de comprensión, permite y ayuda a los niños, a las familias y a los educadores organizar coherentemente el uso de la App.
  • Estimular la imaginación y la creatividad. En la  App Gaudi’s Secret el niño o la niña podrá descubrir e interactuar con la obra de uno de los mayores genios de la arquitectura como es Antoni Gaudí. Los personajes de la historia deberán superar diferentes aventuras que transcurren en la Sagrada Familia, Park Güell y la Pedrera.
  • Interdisciplinar.  Gaudi’s Secret es una App que tiene en cuenta los elementos clave de las competencias básicas. En este sentido, el niño deberá resolver retos lógicos,matemáticos, musicales, lingüísticos, espaciales.
  • Aprender divirtiéndote. Gaudi’s Secret está creada para que los niños y niñas disfruten y se lo pasen bien. Las situaciones de aprendizaje se presentan invisibles y la dinámica de la App se aproxima a la de una aventura.  Además, la aplicación tiene un sistema de puntuación para estimular y motivar a los niños a mejorar y repetir los retos.

 
iDidactic ha creado también una web oficial de Gaudi’s secret con el objetivo de facilitar la exploración de la app antes de su descarga, así como aprovechar todo su potencial educativo gracias a las guías para padres y madres. Podéis descargar Gaudi’s secret desde la siguiente imagen. Gracias por vuestra confianza.

 
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Adolescentes del s. XXI: más conflictivos

Proliferan los artículos de prensa, libros y películas como 15 años y un día o Fill de Caín sobre jóvenes e hijos tiranos, indisciplinados…

No es el resultado de ningún estudio científico, no disponemos de datos empíricos, pero no estoy en absoluto de acuerdo: hay adolescentes combativos y conflictivos pero igual como los que hubo antaño.

Quizás sí, la forma de su conflictividad puede ser más violenta, más radical, más…, más visible. Pero sólo fruto, bajo mi punto de vista, de una sociedad más violenta, más radical, más…, más espectacular y dedicada al espectáculo visual: sus jóvenes también. Nos hemos hecho mares de solicitar, hasta exigir, mayores límites y sobretodo mayor respeto a nuestros jóvenes y adolescentes hacia los adultos; y no nos cansaremos de repetirlo y exigirlo a padres e hijos. Pero una cosa no quita la otra: no debemos etiquetarlos como los más conflictivos de la historia. Siempre han tenido como objetivo la transgresión y el cuestionamiento de las normas: esto es adolescencia, no conflictividad en si misma.

Está bien analizar la conducta juvenil, debatir sobre ella y buscar mejoras, pero no ponerlos en tela de juicio sólo por el simple hecho de ser jóvenes.

!Cuidemos a nuestros jóvenes!

Apps que ayudan a las personas: vídeo 

Hoy quiero compartir un post de Jeff Dunn, especialista en el uso de la tecnología en entornos educativos y que cualquier persona vinculada con este mundo debería seguir y especialmente los vinculados a Apple. Jeff Dunn fundó en el 2010 Edudemic, que hoy se ha convertido en una de las webs más importantes del mundo sobre tecnología y educación.

La semana pasada tuvo lugar la popular Apple Worldwide Developers Conference (WWDC) en San Francisco en la que Apple generalmente presenta algún vídeo corporativo singular y con la calidad reconocida. El vídeo que comentaremos en el post de hoy, según Jeff Dunn fue subido a YouTube días después de la WWDC,  sin mucho protagonismo mediático.

En primer lugar, recomiendo ver el vídeo, son 10 minutos y es interesante ver el potencial de la tecnología en ayudar a las personas en sus vidas diarias. Evidentemente que es un video realizado por una marca y con unos valores asociados, pero creo que el video se puede “leer” desde cualquier prisma. Tanto si eres un fan de Apple o de Android o si eres un analfabeto digital compulsivo y convencido.

 

  • La primera historia mediante (Kyscape Medical Resources App, gratuita), muestra como las aplicaciones pueden facilitar el trabajo de los médicos, en entornos en que la movilidad se convierte en una necesidad y en países en desarrollo.
  • La segunda parte, ilustra el potencial de las App (tabletas o smartphones) en ayudar a normalizar la vida a las personas con algún tipo de discapacidad motora. Con la Galileo App, la chica del video puede mover sus prótesis ortopédicas o de las extremidades
  • El video continua con Proloquo2Go App ($219.99), que muestra el potencial que tiene la tecnología para ayudar a comunicarse a aquellos con algun tipo de trastorno.
  • Finalmente, el vídeo ilustra el proyecto app Language Pal 2.0 para salvar a una lengua minoritaria.

No cabe duda de que la tecnología ha venido para quedarse y ayudar a las personas. Los amantes de la tecnología sea el ámbito que sea debemos trabajar para utilizarla de manera eficiente y  aprovechar todo su potencial. En este sentido, deberíamos reflexionar sobre el uso real de la tecnología que se realiza en las aulas y ser conscientes de la responsabilidad en la gestión de esos recursos.

9 Fases en proceso resolución de problemas

El pasado mes de enero, el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya publicó un extraordinario documento sobre Las competencias básicas del ámbito matemático, realizado por un grupo de trabajo coordinado por la Dra. Carme Burgués y el Dr. Jaume Sarramona.  En este documento se realiza un exhaustivo despliegue de las competencias básicas del ámbito matemático.

iDidactic quiere compartir y recomendar el documento haciendo especial referencia a la dimensión de Resolución de Problemas.

iDidactic

La resolución de problemas es un elemento esencial en la formación de los alumnos y alumnas en la área de Matemáticas. En este sentido, para iDidactic existe un principio fundamental: Únicamente no se puede enseñar matemáticas para poder resolver problemas, sino que también hay que enseñar matemáticas a partir y a través de la resolución de problemas. Este elemento tiene mucha importancia ya que acaba de marcar la metodología que el profesor o profesora utilizaran en el aula.

En el proceso de resolución de un problema hay diversas etapas.

  • Entender bien lo que el problema pide, los datos que aporta y en el contexto planteado
  • Realizar un dibujo, un gráfico, una tabla, un esquema
  • Experimentar, estimar, conjeturar
  • Recordad problemas similares que puedan resultar más familiares e ideas matemáticas que puedan resultar útiles
  • Planificar estrategias de resolución
  • Aplicar conceptos y herramientas para poder desarrollar estas estrategias
  • Comprobar la corrección de la solución respecto al planteamiento matemático y su razonabilidad en el contexto
  • Comunicar adecuadamente el proceso seguido
  • Tomar consciencia del proceso e incorporarlo al conjunto de estrategias resolutivas que el alumnos o la alumna posee

Lógicamente, las etapas se pueden desarrollar en un orden diferente y no implica que en todos los procesos de resolución de problemas tengan que existir las9 etapas. En este sentido, tenemos que diferencias de manera clara un ejercicio y un problema.

5 vídeos sobre el uso del iPad (humor)

Es una realidad que el iPad ha transformado la vida cotidiana de diferentes generaciones haciendo de su uso una aproximación a la tecnología para muchos. A continuación os queremos enseñar diferentes vídeos en clave de humor que muestran diferentes situaciones.

  • Niña usando una revista como el iPad. Sin duda los/las nativos/as digitales tienen una intuición impresionante cuando usan cualquier aparato tecnoógico.

 httpv://www.youtube.com/watch?v=aXV-yaFmQNk

  • Hija regala un iPad a su padre. Aunque el vídeo muestra de manera cómica un uso poco afortunado para el iPad es una realidad también que muchas personas mayores se han adaptado muy bien al uso del iPad. Entre otros motivos, su peso, su fácil navegación, su adaptabilidad a personas con problemas de vista han sido claves para que este sector de la población lo usen también.

httpv://www.youtube.com/watch?v=4OyhJ0EaBdE

  • Una família con iPad. Típica família con iPad y una manera cómica de ilustrar que no todo es substituible con el iPad aún siendo muy atractivo para aprender.

httpv://www.youtube.com/watch?v=ZjY-fA8jHcg

  • Uso del iPad como un periódico. Una manera cómica de ilustrar las similitudes de poder leer el periódico con dicha tablet.

httpv://www.youtube.com/watch?v=m9xcYWnVIu4

  • Magia con el iPad. Todos los usuarios del iPad coinciden en usarlo en algún momento de una manera sorprendente, ya sea a través de la navegación o de alguna aplicación. 

httpv://www.youtube.com/watch?v=GSq7D6aX4dI

La física que se esconde en el hogar

Durante generaciones los profesores clásicos que han transmitido conocimientos sobre física a sus alumnos lo han hecho desde el punto de vista de modelos teóricos aplicados sobre representaciones simbólicas construidas a partir de la aplicación de la matemática pura. Resumiendo, en muchos casos la física ha sido un tedioso contenido al cual no se le ha sabido dar una aplicación práctica sobre el mundo real, cosa que ha provocado que muchos estudiantes no hayan sabido valorar la importancia de la materia.

Hoy os presentamos cuatro videos didácticos que parten de la premisa de que todo concepto de la física tiene una aplicación real sobre el mundo real, y lo hacen a partir de objetos, espacios y aparatos comunes que podemos encontrar en cualquier hogar. Como curiosidad os cometamos que todos los videos han sido realizado con las innovadoras Google Glass:

  • La física en la cocina

La nevera o refrigerador es el aparato más importante de la cocina y que representó la mayor revolución alimentaria de la historia del ser humano. Pero, ¿cómo se produce el frío? La física nos ayudará a explicarlo:

httpv://www.youtube.com/watch?v=e92MKvPvjRQ

  • La física en la sala de estar

El rey de la sala de estar es, sin lugar a duda, el sofá. La mayoría de la gente no se plantearía la física detrás de un sofá, pero gracias a este video podemos ver que el grado de comodidad de un sofá se puede explicar a partir de la física de los muelles:

httpv://www.youtube.com/watch?v=-DgiGtT8iIA

  • La física en la habitación

La entropía o cómo se estructuran los sistemas a partir del caos reinante en una habitación desordenada. ¿Locura? No, física:

httpv://www.youtube.com/watch?v=0_NPaSC1I0g&f

  • La física en el cuarto de baño

A partir de los espejos de un cuarto de baño podemos conseguir peinarnos, acicalarnos, maquillarnos y prepararnos para dar la mejor imagen posible al salir a la calle. También nos pueden ayuda a entender el concepto de la reflexión de la luz:

httpv://www.youtube.com/watch?v=TA2VyKVdsYY

Si os gusta la idea podéis acceder a muchos otros videos realizados por Andrew Vanden a través de su canal de youtube SteamBites

¿Qué teclado es mejor? iPad o PC

Los alumnos, ¿con qué teclado escriben más rápido? ¿Con un teclado físico de ordenador o con el teclado virtual del iPad? Este es un debate recurrente entre docentes que usan iPads en sus centros educativos. La experiencia de mecanografía de los adultos dice que el teclado físico no tiene parangón, pero ¿es realmente así?

Brady Cline, educador y especialista en TIC en distintos puestos de trabajo internacionales, se propuso dar una primera respuesta a esta cuestión mediante un estudio que planteaba únicamente dos cuestiones principales:

– ¿Hay alguna diferencia de velocidad entre el uso de un teclado físico y el uso de un teclado virtual?
– ¿Son algunos estudiantes significativamente mejores en una forma de teclado que el otro?

El estudio tenía una muestra de 18 alumnos de ciclo medio y superior de educación primaria, los cuales accedieron al laboratorio de informática cada día durante cuatro días. El primer día era de toma de contacto y los tres siguientes de tests de mecanografía, en los que los alumnos tenían que escribir un mismo texto dos veces con el teclado del iPad y dos veces con el teclado del ordenador. En los tests se recogían las palabras escritas por minuto en un tipo de teclado y otro.

La siguiente tabla muestra el resumen de datos recogidos:

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Los resultados obtenidos del grupo de menor edad fueron descartados por la inexperiencia de los usuarios frente a cualquier tipo de teclado. De la interpretación de los otros datos del resto de cursos se puede extraer que no hay una diferencia destacada entre el uso de un teclado u otro y, si la hay, ésta sería a favor del iPad.

Este estudio, aunque no puede extrapolarse a todas la realidades, parece indicar que los alumnos pueden adquirir una buena competencia mecanográfica con un teclado virtual como el del iPad; mientras que los adultos tenemos una buena competencia mecanográfica con teclados físicos por nuestra experiencia, que a su vez no nos permite considerar objetivamente el potencial de un teclado virtual.