Sorprende con las estadísticas de Gapminder

En este vídeo de tan solo 4 minutos, Hans Rosling nos sorprendía con una presentación tan creativa como ilustrativa de la evolución de 200 países en 200 años.

La presentación de datos estadísticos no es tarea fácil. De hecho frecuentemente es un punto crítico de toda exposición. En este sentido, Gapminder es una opción muy completa que como docentes e internautas deberíamos conocer. En primer lugar porque reúne datos estadísiticos de todo el mundo, contrastados y actualizados periódicamente. En segundo lugar, porque permite explorar  los datos en distintos formatos, destacando especialmente la herramienta de generación de gráficos. Y, finalmente, porque tanto los datos como los gráficos se pueden exportar y usar libremente (siempre que no sea con fines comerciales).

En el siguiente ejemplo se muestra los logros alcanzados en matemáticas de primaria:

Gapminder

 

Es importante destacar también que Gapminder ofrece sus datos en forma de materiales didácticos para la docencia. De hecho, hay una sección específica Para Profesores con distintos recursos.

60 Apps en 60 minutos para educación Prezi

Hace un año aproximadamente, dedicamos un post  similar PLE: 60 Apps en 60 minutos, que utilizaba Symbaloo para la presentación. En el post de hoy ,recomendamos un excelente Prezy elaborado por  Clint Stephens (@sedcclint) en el que se presentan 60 aplicaciones interesantes para el ámbito educativo. La estructuración de la presentación es muy clara ya que además de una descripción de las aplicaciones contiene ejemplos. Para los que os mareáis con el Prezy, en el siguiente enlace, encontraréis un documento con la descripción de las apps, algunos vídeos tutoriales y enlaces al appstore que se encuentra también la presentación.

Las Aplicaciones se clasifican en las siguientes categorías:

  1. Productividad
  2. Núcleo
  3. General
  4. Ocio

Este tipo de presentaciones es una manera de encontrar alguna App que os pueda ser útil y sin dedicarle mucho tiempo. También puede ser un recurso para los que tengáis que hacer alguna presentación en algún claustro de profesores que vayan a tener iPads en el aula. ¡Seguro que encontráis alguna cosa interesante!

Colegios 3.0

Leo con interés el artículo Abren las escuelas del futuro: con iPads y recreo virtual (en catalán).

aules iPad

No me concierne el análisis de las ventajas e inconvenientes que supone frente a unos y otros modelos aunque sí un par de consideraciones estrictamente personales antes de entrar en las preguntas que me gustaría lanzar al aire.

  1. No todas la últimas tendencias pedagógicas u organizacionales de la escuela son inherentemente positivas por el mero hecho de novedad;
  2. Ni todas las aportaciones tecnológicas lo son sensatas de entrada simplemente porque provengan del campo de las TIC.

Pero sí me atrae otro hecho que pasa un poco desapercibido: tiene una de sus raíces en movimientos pedagógicos anteriores (algunos pronosticarían como caducos o denostados) como Montessori, a principios del siglo XX!!! De naturaleza soy reacio a lo último por lo último. Pero si me lo argumentan a partir de recoger lo mejor de cada apartado, como es el caso, mi predisposición es mayor.

Ahora sí: tres cuestiones, más allá del análisis que cada cual realice sobre la oportunidad de la libertad de horarios, calendarios, evaluaciones, aprendizajes… entendiendo las tres preguntas de una forma global, sin preguntar individuo por individuo porque siempre encontraremos algún partidario o detractor en cualquier circunstancia.

  • La primera pregunta ya se ha debatido frecuentemente: ¿estamos el profesorado preparado, formado? Evidentemente, nos falta un trecho, pero por muy largo que sea, no sería motivo suficiente si quisiéramos remar en esa dirección.
  • La segunda: ¿estamos convencidos como colectivo docente? Aquí aún tengo dudas mayores porque, como colectivo, soy escéptico: a menudo preferimos la seguridad de lo conocido y el poder que nos confiere el aula con la puerta cerrada.
  • La tercera cambia el sujeto de la pregunta: ¿Las familias estarían receptivas a este cambio de forma generalizada? Me atrevería a pronosticar que no, porque los cambios sociales históricamente se produjeron lentamente (y dieron tiempo a su digestión: por muy revolucionarios que fueren, antes hubo un largo periodo de gestación). En estos momentos la aceleración histórica nos pone en jaque en cada jugada y esto dificulta su maduración, también en el ámbito educativo.

En cualquier caso, gracias por la brecha abierta para la reflexión: el primer paso siempre es cuestionarse y, en educación, aún más.

 

Wevideo: edición de vídeo online

WeVideoCloud

La edición de vídeos siempre ha sido una tarea pesada y, en general, difícil de llevar a cabo. Hasta hace bien poco los requerimientos tanto de software como de hardware para realizar un trabajo fluido con imágenes en movimiento han sido muy elevados. Programas como Windows Movie Maker han lacrado la experiencia en entornos Windows convirtiéndola en algo difícil, lento y muy poco seguro. Os asombraríais de la cantidad de proyectos perdidos que he tenido la desgracia de contemplar los últimos años. Wevideo es una alternativa que da un paso hacia la nube permitiéndonos realizar nuestros trabajos de manera online y, con algunas limitaciones, gratuita.

WeVideo-Delete-Clip-1

Con una interfaz que nos recuerda muy claramente a productos de Apple como Imovie, o el más reciente Final Cut Pro X, la edición de vídeos alcanza un nuevo nivel de sencillez, facilidad de uso y calidad del resultado final. Compatible con servicios como Dropbox o Google Drive para hacer la subida de vídeos y fotografías (también se puede usar el contenido que tengamos en nuestro disco duro local), la plataforma nos ofrece atractivas plantillas prediseñadas e incluso música de libre distribución para “vestir” nuestras producciones.

Otro aspecto a tener en cuenta es que los proyectos pueden ser editados por diversos usuarios por lo que facilita el trabajo colaborativo.

ecosistemawevideo

La cuenta personal gratuita incluye 5gb de almacenamiento y los proyectos se finalizan a una resolución de 480p y con una marca de agua. Existen también planes profesionales y educacionales a partir de 4,99$ al mes.

Como ya he comentado la sencillez y la intuición de la interfaz nos permitirá aprender a hacerla servir de manera auto-didacta, pero si lo preferís aquí os dejo un pequeño tutorial (en inglés) para que veáis cómo funciona:

httpv://www.youtube.com/watch?v=USTdVJ6yh_o

Propuestas apps de la mano de MOMs with apps

mom with apps

MOMs with apps es una comunidad con origen norteamericano que da soporte tanto a los desarrolladores de aplicaciones educativas como a las familias que las usan. Sus principios son:

  1. Uso cuidadoso de la tecnología. Los padres que están al corriente de las tendencias tecnológicas, que conocen las ventajas y desventajas de impulso de la tecnología, pueden ser los mejores maestros de alfabetización digital en sus hogares y familias.
  2. Las aplicaciones no son los padres. Las aplicaciones no son un sustituto de la educación de los hijos.
  3. Las aplicaciones no lo son todo. Las aplicaciones pueden ser utilizadas como herramientas en los centros educativos, y el valor de la herramienta pueden estar relacionados con el contexto en el que se utiliza.
  4. Grandes desarrolladores hacen grandes aplicaciones. Desarrolladores con buenas ideas e intenciones, que se esfuerzan por crear contenidos para la familia.
  5. Las comunidades facilitan el aprendizaje. Los foros en línea se esfuerzan por conectar los desarrolladores para que puedan compartir las mejores prácticas y aprender unos de otros.
  6. Mantener a los niños seguros cuando están conectados es un esfuerzo de equipo. Los desarrolladores deben mantenerse informados acerca de los problemas de privacidad y la legislación, y se les anima a conocer las características de sus aplicaciones, y cómo lo hacen (o no hacen) los datos de consumo de uso. Del mismo modo, los padres que participan en experiencias de medios de sus hijos pueden aprender a equilibrar la seguridad con la independencia como los niños progresan a través de las edades y etapas.

A través de su blog podéis consultar todas las aplicaciones que proponen como también leer los comentarios que los miembros de la comunidad hacen al respeto.

Cada viernes la comunidad de MOMs with apps hace promoción de algunas aplicaciones educativas a través de la ya conocida en Estados Unidos como  la App Friday.

Para seguir este evento podéis hacerlo a través de su página de facebook, del hashtag #appfriday en Twitter, y a través del Centro de descargas.

 

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 Desde iDidactic os animamos a dar un vistazo a las propuestas de aplicaciones de MOMs with apps.

imprimir, pintar y realidad aumentada con el iPad

En alguna ocasión alguna maestra nos había preguntado por la utilización del iPad y la realidad aumentada con niños pequeños. En este sentido, os presentamos colAr App, una aplicación gratuita para iPad e iPhone  y también disponible para Andorid. En numerosas ocasiones hemos tratado la realidad aumentada con el iPad (para los interesados leer post), pero hoy les toca a los más pequeños.

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ColAR es una aplicación que destaca por su simplicidad. El único inconveniente o característica es que el niño o la niña debe seleccionar el dibujo de una galería existente y que se puede incrementar mediante pago. Para los que queráis realizar una primera experiencia con la realidad aumentada mediante el iPad puede ser suficiente imprimir dibujos en el siguiente enlace.

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Para los que necesitéis instrucciones os recomendamos el siguiente video oficial:

 

En el siguiente video podréis comprobar la simplicidad del proceso, ya que se trata de un video de un taller elaborado con niños y niñas utilizando la  ColAR App mediante iPads. La experiencia de poder ver a tus dibujos tomando vida es increíble y con un potencial brutal. La tecnología es en este caso un facilitador de experiencias.

20 usos PowerPoint según taxonomía Bloom

En diversas ocasiones hemos comentado aspectos didácticos sobre el uso de las Presentaciones en el aula, y sobre todo sobre el uso de los PowerPoints en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Les recomiendo el post titulado Argumentar y sintetizar: Power Points formativos? En el post de hoy, queremos recomendar 20 maneras de usar los PowerPoints en relación a la reconocida Raxonomía de Bloom.

La Taxonomía de Bloom, revisada posteriormente por Anderson y Krathwohl (2001), establece una secuencia de 6 categorías para alcanzar el dominio cognitivo:

  1. Crear
  2. Evaluar
  3. Analizar
  4. Aplicar
  5. Entender
  6. Recordar

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El grado de conocimiento dependerá de la habilidad de la persona para utilizar ese conocimiento en el marco de una categoría superior. Es decir, el aprendizaje adquirido por ejemplo de una clase magistral, no será el mismo que el adquirido fruto de investigar y publicar sobre un tema. Para los interesados en la taxonomía os recomendamos:  PLE, Taxonomía de Bloom y iPad y Apps educativas según la Taxonomia de Bloom.

 En este sentido, os recomendamos la tabla elaborada por Aditi Rao (@TeachBytes), en la que se relaciona las 6 categorías de la Taxonomía de Bloom con usos de los PowerPoints. Puede ser una herramienta de reflexión útil para la reflexión de un claustro de profesores ya que  muy a nuestro pesar, los PowerPoints son una herramienta con un excesivo protagonismo en las aulas.

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Time Maps apps: explora la historia como nunca

La editorial EMSE ha lanzado Timemaps, una colección de atlas históricos digitales para disfrutar de la historia de una forma novedosa. A través de una serie de mapas interactivos, el lector puede seguir paso a paso la expansión del imperio romano, la evolución del Egipto faraónico o la historia de los primeros imperios, mientras descubre los personajes clave y los acontecimientos decisivos de cada periodo, gracias a los artículos explicativos ubicados sobre el mapa.

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Para todos los amantes de la historia, Timemaps es una herramienta fundamental que aprovecha las posibilidades de interactividad y el dinamismo de los contenidos para hacer de la lectura y el aprendizaje una experiencia más efectiva y amena. Sin duda es un recurso muy interesante para integrar en las programaciones didácticas de las clases de historia.

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El eje vertebrador de los contenidos son los mapas interactivos, que permiten explorar las distintas civilizaciones en su contexto histórico y su evolución a lo largo del tiempo. En los mapas se ubican también distintos puntos de interés que presentan artículos divulgativos sobre los principales acontecimientos y personajes. Las informaciones se complementan con imágenes y fotografías que enriquecen y facilitan la comprensión de los distintos contenidos.

Las temáticas disponibles son Egipto y antiguas civilizaciones, Grecia antigua e Historia de Roma.

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Rincón del juego, o perder el tiempo jugando

Empezamos una serie periódica de posts relacionados con el juego, básicamente de sobremesa. No tienen ninguna pretensión: ni de catálogo ni de catalogación; ni destacar los mejores o dar lecciones de nada porque para esto ya hay expertos en el tema. Sólo pretendemos ser testigo de una experiencia personal sobre un aspecto más de vinculación emocional entre padres e hijos, además de otras (y muchas) bondades que conlleva el juego compartido.

Quizás habrá algún aspecto técnico y trazas de descripción de cada juego, pero no de forma exhaustiva porque el objetivo es altamente emocional: transmitir una pasión que puede ser compartida, superada o hasta negada (cada cual tenga las suyas). Se trata pues de un rincón emocional del juego.

Nos gusta jugar en familia y propiciamos momentos para perder el tiempo jugando.

Empezamos el rincón del juego con el más entrañable para nosotros: el frutal. Entrañable porque ya no jugamos a no ser que lo regalemos a primos o amigos con niños pequeños (recomendado entre 3 y 6 años). No he encontrado a nadie a quien no le guste el frutal (y lo he visto en clases de parvularios y en residencias de la tercera edad!). Es tan entrañable que en casa hasta lo rebautizamos en su día como El cuervo por ser el protagonista a quien debemos vencer cooperando entre los jugadores (otro de sus secretos): o vence el juego o vencen todos los jugadores a la vez.

Es simple (pero no simplista), colorido. Y además con una presentación  muy esmerada de sus elementos. Aparte de varios premios dispone de distintas versiones (para empezar a los 2 años, versión de viaje, versión puzzle o versión App).

Potencia, entre otros, la visión espacial, contiene implícito en el juego un puzzle, trabaja colores y psicomotricidad fina. Pero subrayar sobretodo su valor cooperativo.

Y lo mejor son los niños jugando al frutal con sus padres. Y quien no se lo crea que pregunte a mis hijos: adolescentes y aún lo recuerdan o lo piden esporádicamente para recordar días pasados. Es unánime la decisión en casa de conservar celosamente este juego cuando la mayoría de objetos infantiles coetanios emigraron hace tiempo en adopción.

Qué es una rúbrica y cómo se utiliza en clase

Aunque  no siempre ha sido así, actualmente, una rúbrica es un instrumento de evaluación que puede ser utilizado por las personas que evalúan o las que son evaluadas en el contexto del aula.  La rúbrica se define como un instrumento que tiene tres características imprescindibles:

  • Criterios de evaluación
  • Categorías de ejecución (de la más pobre a la más completa)
  • Especificaciones concretas  de como se puede alcanzar cada categoría de evaluación y ejecución.

Rúbrica explicativos

Es muy importante tener claro que la rúbrica es un instrumento para una acción formativa y no va a aumentar el aprendizaje de los alumnos si el docente no lo acompaña de unas estrategias concretas de aprendizaje. De acuerdo con esto es importante tener en cuenta los siguientes puntos:

  • Transmitir la importancia de la autoevaluación por parte del alumno: tener acceso a los criterios de evaluación (ubicados en la rúbrica), tareas específicas para autoevaluarse, modelar la autoevaluación, dar instrucciones y asistencia directa del que se tiene que hacer
  • Dar oportunidades para revisar y mejorar el trabajo
  • Facilitar que haya practica (al principio el docente tiene que guiar más)

Todas estas acciones apoyan el uso de la rúbrica para fomentar la autoevaluación en el aula y así dar pie a poder mejorar el proceso de aprendizaje. Una rúbrica se puede utilizar en cualquier etapa educativa adecuando los criterios de evaluación y las tareas a realizar.

Para profundizar más, desde iDidactic os recomendamos consultar los siguientes links: