10 preguntas a resolver antes introducir iPad aula

El post de hoy lo voy a dedicar a realizar una reflexión que sería muy recomendable que los docentes se realizaran antes de iniciar un programa de introducción de iPads en sus aulas. Generalmente, las respuestas se consolidan con la experiencia pero deberíamos autointerrogarnos antes sobre determinados aspectos:

  1. ¿La introducción del iPad implica y/o promueve una determinada concepción del currículum? ¿Estático, Digital o Dinámico?
  2. ¿Qué rol tendré yo como docente?
  3. ¿Qué rol tendrá el alumno en el aula con iPad?
  4. ¿Qué tipo de actividades con iPad plantearé? ¿Son iguales a las que podría realizar con un portátil? ¿Pueden ser diferentes?
  5. ¿Cómo se articulará el iPad con los libros, libretas, etc?
  6. ¿Qué tipo de gestión de control, orden, revisión de archivos, trabajos, etc. promoveré en mis clases con iPad?
  7. ¿Cómo podré evaluar las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas mediante el iPad?¿ El iPad potencia una determinada evaluación o tiene un potencial brutal en este aspecto?
  8. ¿Qué tengo que hacer para estar al día en relación al uso del iPad en el aula? ¿Dispongo de canales de información que me faciliten la integración del iPad?
  9. ¿Cómo modifico los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) del alumnado? ¿Cómo puedo potenciar los sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.
  10. ¿Qué nivel de competencia digital necesitaré para utilizar el iPad  de manera eficiente como una herramienta de enseñanza-aprendizaje?

ididactic

 

Gozar de ser padre

 

Definición de hijo -Saramago-

Sobran las palabras porque lo bello en forma y contenido no requiere más comentarios. Siempre hemos apostado por la visión positiva que supone gozar de la condición de ser padre. Sin ser ingenuos y pensar que supone un camino de rosas, pero con la firme convicción de que no hay que poner agua al vino: el privilegio de ser, y ejercer, de padre es el mayor que se nos ha brindado. Por ese motivo, encontrarse con un texto mesurado de un autor reconocido en este mismo sentido sólo produce una pequeña decepción: no haberlo conocido antes. Por lo demás, dejémonos de post y volvámoslo a leer hasta que nuestro cuerpo se haya empapado de él.

¿Alguien se atreve con la definición de alumno?

Proyectos internacionales de alfabetización

Un porcentaje muy elevado de niños de todo el mundo no tiene acceso a la educación de calidad. Carecen de un proyecto educativo en conjunto y no tienen posibilidad de adquirir las habilidades que les abrirían las puertas al éxito en la sociedad global actual. No nos referimos si quiera a la alfabetización digital, ni tampoco a la lacra del analfabetismo funcional que nos colma cada vez más y más, no, hablamos sobre el mero hecho de saber leer y escribir. En la siguiente infografía podemos ver un pequeño análisis sobre los efectos de la no adquisición de las habilidades básicas de la alfabetización y hasta siete proyectos que están en marcha a lo largo y ancho del planeta que luchan por hacer llegar la calidad a la educación a cada rincón del mismo.

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App con mucho amor

Gian Berto Vanni, un artista italiano, publicó hace 60 años la obra titulada “Love” y actualmente existe su  genial versión en forma de app, “Love, the app“, y que además ha sido premiada con el premio “Bologna Children´s Book Fair Digital Award Winner 2014“.

httpv://www.youtube.com/watch?v=aN-w7fVkyxI#t=171

La nueva edición de la obra en forma de app ofrece una mirada fresca e innovadora que mantiene la materialidad y la sencillez de la obra original, una obra maestra hecha a mano creada por el artista Gian Berto Vanni en 1954.

httpv://www.youtube.com/watch?v=DfGbrQ4-Zf4

Al mantener el diseño original de Vanni la app sienta un ambiente mágico de las interacciones, animaciones corte de papel y una banda sonora original  que envuelve al lector en la verdadera esencia del amor. La historia retoma nuestra condición de seres humanos a amar, a pesar de nuestras diferencias. Podéis encontrar también otra versión actualizada de la obra en versión para Kindle.

Estimular para educar I: Aprendizaje flexible

En 1994 el National Council for Educational Technology publicó un libro de Jenny Brown y Francis Howlett con el título IT works. Stimulate to educate. De esa publicación hace ya 20 años, la tecnología ha evolucionado mucho pero los estudios, las reflexiones y las pautas metodológicas allí expuestas siguen teniendo un gran valor pedagógico. De hecho, es interesante percatarse de que, todavía hoy, los centros educativos no están aprovechando la tecnología tan bien como ya se sabía hace dos décadas.

Por este motivo, este post será el primero de una serie dedicada a destacar los contenidos clave de este libro y, así, ofrecer unas orientaciones para estimular la educación a través de la tecnología.

 stimulate to educate

Aprendizaje Flexible

La mayoría de los centros educativos tienen una especial preocupación para encontrar buenas fórmulas para individualizar el aprendizaje, atender la diversidad de ritmos y adaptar los contenidos según las dificultades específicas de cada uno. Sin embargo, esta tarea no es nada fácil. Organizar, guiar y evaluar distintos procesos de aprendizaje de 25 o 30 alumnos a la vez tiene una gran complejidad.

Una de los soluciones pasa por la integración de la tecnología para mediar estos procesos. De esta manera los estudiantes pueden:

  • trabajar a una velocidad adecuada a sus necesidades en lugar de seguir un ritmo preestablecido.
  • revisar el trabajo, resolver dudas y cometer errores sin que tengan que saberlo los compañeros.
  • iniciar su proceso de aprendizaje en distintos puntos, y terminar también en diferentes lugares en función de sus capacidades y de los objetivos establecidos.
  • recibir una respuesta positiva e inmediata, de modo que no es necesario esperar a que el profesor le corrija el trabajo, antes de continuar con su proceso de aprendizaje. El ordenador tienen una paciencia infinita, no hace juicios, e informa a los estudiantes del éxito o del fracaso sin decir que el estudiante es bueno o malo.
  • enlazar con otros recursos educativos, posibilitando la búsqueda de información en una variedad de fuentes sin tener que consultar al profesor.
  • utilizar distintos tipos de hardware para superar discapacidades físicas y para abrir nuevas oportunidades de aprendizaje. Incluso puede asistir a clase aquel estudiante que no puede desplazarse gracias a la educación  a distancia.

La evaluación con el iPad

Muchos docentes se están replanteando la evaluación desde que sus alumnos trabajan en clase con dispositivos electrónicos. La mayor parte de las actividades que se realizan con estos dispositivos difieren de las tradicionales, por lo que la evaluación de las mismas necesita un enfoque distinto y más acorde con el aprendizaje de las competencias.

En función del objetivo de aprendizaje una tipología de evaluación u otra será más adecuada, pero a nuestro entender debería ser una acción continuada en el tiempo que incluiría lo siguiente: un punto de partida en el que se define para todos el objetivo de aprendizaje; un desarrollo de evaluación continuada que permite a los alumnos conocer en qué punto se encuentran y qué deben mejorar para aprender. Y, finalmente, un proceso evaluativo que se enriquece con las coevaluaciones y autoevaluaciones de los alumnos. De esta manera, todos estos elementos aportarían una información formativa para los alumnos y útil para la evaluación desde la perspectiva docente.

Uno de los valores añadidos de trabajar con dispositivos como el iPad es la posibilidad de plantear actividades multidisciplinares, en las que los alumnos deben aplicar distintas competencias para completar una situación de aprendizaje concreta. Por ejemplo supongamos una actividad en la que deben crear un pequeño vídeo en grupo sobre el proceso de respiración en el cuerpo humano. Esta actividad implica: búsqueda y selección de información e imágenes, elaboración de un texto explicativo sobre le tema, grabación de la voz del texto explicativo y edición del vídeo.

evaluación iPad

Después de este trabajo si la evaluación se basa únicamente en un examen final escrito ofrecería una visión limitada del proceso de aprendizaje de los alumnos. En este ejemplo sería interesante que hubiera una primera evaluación por parte del docente sobre el texto realizado, con el objetivo de destacar los puntos fuertes y los débiles de esa tarea y ofreciendo un conjunto de informaciones que faciliten a los alumnos la mejora de su texto. Posteriormente, con una primera versión del vídeo, se podría plantear una coevaluación en base a los contenidos de dicho vídeo. Cada grupo presentaría su proyecto y el resto de compañeros lo evaluaría con la ayuda de una rúbrica. Esta evaluación tendría también una función formativa e informativa, para que cada grupo pudiera aplicar mejoras en su proyecto a partir de los comentarios recibidos. El proyecto finalizaría con su defensa delante de un docente o docentes que, más allá de valorar el vídeo, preguntaría a los miembros del grupo sobre los contenidos que considerase oportunos. Finalmente la evaluación debería completarse con una autoevaluación de cada alumno, que permitiera a cada uno reflexionar sobre su trabajo y aprendizaje durante todo el proyecto.

MWC iPad educación votamos por Infantium

Faltan muy pocos días para la celebración Mobile World Congress 2014 Barcelona, sin ningún tipo de dudas el evento especializado en movilidad más importante del planeta.  Este año será recordado por acoger por primera vez 4YFN (4 Years From Now), un encuentro diseñado para promover el emprendimiento en el ámbito de las tecnologías de movilidad. Las diez empresas que han sido seleccionadas para competir en la fase final de la Mobile Startup Competition viajarán a Barcelona para desarrollar «en vivo» sus propuestas ante el jurado del evento. Su procedencia es de lo más diverso, y su área de trabajo también es muy variada.

De las diez propuestas seleccionadas para la Mobile Startup Competition queremos destacar Infantium una de las dos candidatas españolas, la otra es ION Eyeware,  startup que ha desarrollado unas gafas, las ION Glasses, que interactúan con los dispositivos móviles y proporcionan a los usuarios notificaciones y la posibilidad de controlar remotamente sus dispositivos. Parece cada vez más evidente que la siguiente revolución tecnología consistirá en integrar tecnología en los accesorios y en la ropa. Felicidades por la iniciativa y les recomendamos su video corporativo.

Pero parece destacable que en semejante evento, haya sido seleccionada un producto, en este caso una  plataforma de enseñanza diseñada para ofrecer un sistema de aprendizaje personalizado que se adapte de una forma precisa a las necesidades de cada niño mediante las aplicaciones y el hardware apropiados.

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 Infantium es una muy buena iniciativa y os recomendamos que pidáis el acceso a beta privada. Los principios que sustentan la idea de Infantium  son compartidos por iDidactic ya que son y serán elementos esenciales en la integración de la tecnología en los aprendizajes de los niños y niñas los próximos años:

  • Inteligencias Múltiples
  • Big data
  • Neurociencia
  • Adaptive Learning

 iDidactic os desea mucha suerte en el Mobile World Congress y os quiere felicitar por la propuesta, enhorabuena compañeros!

The internet map

Internet map

Una curiosidad, que no aporta demasiado en cuanto a contenido: ránquings de sitios web a partir de un determinado tamaño/importancia en visitas. Muestra el “tamaño” en función de su posición en el ránquing global e información también sobre la posición en su país junto con una breve descripción del sitio web.

Lo interesante está en la forma de presentación, a modo de constelaciones. Cada “estrella” del universo web aglutina sus planetas menores y se disponen en función de su proximidad de contenidos y no sólo de su país de origen.

Pero no busquen sitios web pequeños: los que leemos y seguimos ididactic circulamos como cometas en el universo de Internet. Prefiero una imagen poética como esta que permite una órbita propia que la de seguir a un sol gigantesco que podría dejarnos fritos.

¡Feliz viaje internestelar!

 

 

Semana del aprendizaje móvil de la UNESCO

Semana dispositivos móviles

Ésta semana, del 17 al 21 de febrero, se celebra en París la Semana del aprendizaje móvil. Este evento congrega a un variado grupo de interesados a fin de intercambiar ideas sobre cómo los dispositivos tecnológicos móviles de bajo costo y amplia difusión pueden contribuir a la consecución de los objetivos de la Educación para Todos.

La Semana del aprendizaje mediante dispositivos móviles constará de cuatro eventos diferentes:

  • Talleres (17 de febrero): dedicados a cursos prácticos y demostraciones interactivas sobre contenidos, tecnologías y actividades de aprendizaje móvil.
  • Simposio sobre aprendizaje mediante dispositivos móviles (18/19 de febrero): los oradores hablarán de las enseñanzas extraídas de experiencias e investigaciones pasadas y definirán a continuación las ambiciones para el futuro. Las conferencias magistrales y las sesiones de grupos de trabajo se organizarán en torno a tres cuestiones: la pedagogía móvil, la capacitación profesional y las políticas anexas.
  • Foro de altos responsables de políticas educativas (20 de febrero): el objetivo principal es abordar la manera en que el aprendizaje móvil puede contribuir al cumplimiento de objetivos educativos comunes, sobre todo en lo referente a los docentes y a la formación de docentes.
  • Estado de las investigaciones (21 de febrero):  los universitarios tendrán el espacio para compartir con los docentes las conclusiones de sus investigaciones sobre las aplicaciones de aprendizaje móvil.

A través del hashtag #MLW2014  y de la página de facebook os animamos a seguir todos los eventos relacionados durante ésta semana.