Notas alumnos válidas para evaluar a docentes?

Los últimos años el sistema educativo ha ido adquiriendo y sistematizando evaluaciones internas y externas, quizás la más reconocida el popular PISA (Programme for International Student Assessment). En el caso español se ha argumentado la necesidad de una nueva ley de educación con el objetivo de mejorarla teniendo en cuenta en alguno de sus argumentaciones los resultados de los alumnos y alumnas en las evaluaciones.

En el post de hoy no nos centraremos en la polémica Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza (Lomce), popularmente conocida como ley Wert, pero queremos anticipar una reflexión para posibles ideas en futuros planteamientos legislativos.  Una vez hemos focalizado la evaluación en el alumno, el siguiente paso podría ser el de evaluar al profesorado en función de las puntuaciones del alumnado en las pruebas correspondientes.

Si algún político ocioso estuviera interesado en realizar determinados planteamientos en un futuro próximo, les recomendamos la lectura del estudio realizado por Edward Haertel profesor emérito del Stanford Graduate School of Education el pasado mes de octubre.  Las ideas principales destacadas por unos de los mayores expertos en un país con tradición en la evaluación de los docentes con el sistema “value added models“, como es Estados Unidos (recomendamos la lectura un post  realizado por iDidactic y dedicado a: La evaluación de los maestros en escuelas de EE.UU) son:

  • Los llamados ” modelos de valor añadido ” (VAM) deben usarse con precaución considerable .
  • Las puntuaciones de eficacia docente derivadas de los resultados de las pruebas de los estudiantes son tan poco fiables que nunca deben ser utilizados como el principal factor en la toma de decisiones sobre el personal  tales como el pago por mérito o carrera profesional.
  • Los VAM no simplemente deben premiar o castigar a los maestros de acuerdo a lo bien o lo mal que enseñan. También premiar o penalizar a los maestros de acuerdo a los estudiantes que enseñan y a los colegios en los que enseñan.
  • Los resultados de VAM  de los docentes no deben ser un factor decisivo en las decisiones de personal. No debe haber ningún peso fijo asignado a las puntuaciones,  los directores y los maestros y maestras deben tener la opción de ignorar las puntuaciones del todo si tienen una buena razón para sospechar que no son válidos.

Para los más interesados, os recomiendo el  video de la conferencia realizada por Edward Haertel.

Stealth Genie: app para espiar y controlar a niños

Stealth Genie es un software diseñado para controlar, espiar y monitorizar la actividad de dispositivos móviles.  Una vez instalado en el móvil o tableta destino, el propietario de la licencia Stealth Genie tendrá a su disposición las siguientes opciones:

Espiar llamadas: escuchar y grabar llamadas, así como consultar el historial de las mismas.

Espiar SMS: Ver, enviar y recibir SMS; ver los SMS eliminados y redirigir SMS.

Ver localización: Ver la localización GPS actual, ver el historial de localizaciones y descubrir rutas guardadas.

Leer emails: Leer y recibir emails, leer correos de Gmail y ver lista de contactos del email.

Mensajería instantánea: Ver chats de Facebook, WhatsApp e iMessage, entre muchos otros.

Espiar archivos multimedia: Acceder a las fotos, ver los archivos de vídeo y escuchar los archivos de audio.

Navegación por Internet: Ver el historial de navegación y los marcadores.

Actividades calendario: Ver la libreta de direcciones, las entradas de calendario y el registro de tareas.

Escuchar el entorno: Escuchar y grabar el entorno del teléfono móvil.

Recibir alertas: Alertas sobre cambios en la SIM, el uso de determinados números y palabras.

Control remoto: acceder remotamente al dispositivo desde cualquier ordenador, bloquear el teléfono o espiar las apps instalas.

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Este software se diseñó originalmente para espiar a trabajadores con teléfono móvil de empresa. Ahora también se comercializa como una opción de control parental y vigilancia de menores por parte de padres y madres. Desde iDidactic consideremos que no hay mejor control parental que la educación, la comunicación y la estimación, y que este tipo de software acaba siendo una solución temporal e incompleta, a parte del debate sobre la privacidad y la intimidad. Una mirada analógica paralela a la situación sería colarnos en la discoteca donde va nuestro hijo o hija para espiar sus actividades y relaciones sociales.

Crear una cuenta solo para aplicaciones gratuitas

La semana pasada dedicamos un post a Apple ID para menores de 13 años. En relación con el control parental en el iPad dedicamos un post a, Básico: control parental en el iPad.

En el post de hoy nos alejamos del colegio y nos dirigimos a padres y madres que tengan un iPad y que lo compartan con sus hijos. En el caso que tengas un hijo o una hija  (a partir de 13 años) y desees permitirle que descargue contenido gratuito puedes configurar una ID de Apple sin cargos en ninguna tarjeta de crédito. Cuando los niños accedan a la App Store con la cuenta creada, podrán acceder a la App Store con esta cuenta y descargar aplicaciones gratuitas.

La estrategia es simple pero muy útil para evitar futuros problemas con los adolescentes de la familia:

  1. Crear una ID de Apple
  2. Abre la App Store y cierra la cuenta del adulto (padre o madre). Luego elige cualquier App gratuita que no tengas, pulsa en gratis y en instalar. Elige la ID de Apple  y la dirección de email de la nueva cuenta de los adolescentes.
  3. Desvincular la tarjeta.  Para seguir los pasos os dejamos el siguiente tutorial.

Frustraciones y tolerancias

¿Cómo lo podemos hacer para convencernos las familias que las frustraciones son también aprendizajes? ¿Y que cada vez que les arropamos bajo un supuesto algodón, no les hacemos ningún bien?, al contrario, ¿les impedimos su desarrollo?

Hemos tratado el tema de la sobreprotección familiar en otras ocasiones pero, cuando la evidencia científica lo avala, merece la pena recordarlo.

«La frustración y la tristeza son inevitables. Es absurdo hacer que nuestros hijos se protejan de ellas. Tarde o temprano la adversidad llegará y lo único que habremos conseguido intentando evitarla y retrasando el sufrimiento es hacerlos frágiles. Sólo si dejamos que los niños experimenten dolor y otras emociones difíciles podrán desarrollar habilidades para superarlas.» Así empieza el artículo de Rafael Bisquerra, director del postgrado en Educación Emocional y Bienestar de la Universitat de Barcelona que transcribimos (en catalán) y publicado en La Vanguardia el día 23 de marzo de 2014.

Pares i mares desitgen el millor per als seus fills i per tant es preocupen pel seu benestar. El benestar ha de ser una de les finalitats de tota educació, tant familiar com formal. Això en ocasions pot provocar un malentès que convé aclarir: el benestar no consisteix a estar assegut al sofà de casa sense fer res; sinó a implicar-se emocionalment en alguna activitat amb sentit, amb uns objectius que es pretenen aconseguir amb esforç, i molt millor si estan orientats al bé comú. Quan un té fred hi ha dues maneres d’escalfar-se. L’una és asseure’s al costat del foc. L’altra és anar a fer llenya perquè els altres es puguin escalfar. Curiosament aquesta última opció probablement escalfi més que estar assegut al costat del foc.

En intentar fer llenya, poden sorgir dificultats: mal temps, terreny abrupte, absència d’arbres, etcètera. La frustració consisteix a no aconseguir el que s’esperava: es presenten dificultats, obstacles que dificulten o impedeixen l’assoliment dels objectius. La frustració és la vivència emocional davant una situació en la qual una expectativa (objectius, desitjos, projectes, il·lusions) no es compleix. I això produeix malestar i de vegades patiment.

Convé acceptar que la frustració és inevitable. Sobretot en la mesura que ens proposem molts objectius al llarg de la vida. Per això és important que des de petits s’aprengui a tolerar les frustracions. La tolerància a la frustració és la capacitat de continuar accions malgrat els contratemps i adversitats. Una persona que té un nivell alt de tolerància a la frustració necessita que aquesta sigui molt alta per enfadar-se, entristir-se o experimentar ansietat i desistir dels objectius. La tolerància a la frustració és una capacitat susceptible d’aprenentatge i té molt a veure amb resistència a l’estrès i resiliència (capacitat d’assumir amb flexibilitat situacions límit i sobreposar-s’hi).

Un nivell alt de tolerància a la frustració indica maduresa i equilibri personal. Les persones amb tolerància a la frustració es caracteritzen per tenir un estil de vida amb menys estrès, amb més resiliència i amb més benestar. Aquestes persones no renuncien a objectius per por de la frustració de no aconseguir-los; sinó que afronten les frustracions de forma apropiada. Accepten amb més facilitat el dolor i el patiment i el seu comportament representa l’adagi popular que diu que al mal temps bona cara.

Les persones amb alt nivell de tolerància a la frustració tendeixen a tenir una alta motivació d’èxit i a obtenir millors resultats acadèmics. Els bons esportistes en són un exemple. Per això és molt important educar per tolerar la frustració. Alguns suggeriments recollits de l’educació emocional són els següents. En primer lloc es tracta de prendre consciència de la importància d’educar per tolerar les frustracions. Això permet reconèixer quan estic davant una frustració: les coses no surten com esperava o com desitjava. Prendre consciència que això pot activar principalment ira o tristesa. Si el que s’activa és la ira, hi ha un seriós perill de derivar en violència de qualsevol tipus. Si el que es deriva és tristesa, poden venir ganes de plorar i de desistir: no desitgem proposar-nos objectius ambiciosos en el futur. Aprendre a regular la frustració és posar l’energia necessària per acceptar la situació, mantenir l’autoestima i actuar de forma positiva, amb els condicionaments ambientals i les característiques personals de cadascú. No es tracta de fer persones frustrades i contentes davant qualsevol situació. No confondre frustració amb sadomasoquisme. Davant la inevitabilitat de la frustració, es tracta d’educar en un difícil equilibri: pot ser tan negatiu una infantesa sense frustracions com una infantesa amb excessives frustracions. En la recerca d’aquest equilibri, convé reconèixer que no poder anar a jugar una tarda amb els amics és molt diferent que no poder jugar durant un mes.

Mares i pares no tenen més remei que posar límits als seus fills. Que ho perceben com una frustració. Alguns pares, per no frustrar el seu fill, tendeixen a renunciar a posar-li límits. La qual cosa no és una mesura educativa apropiada. Convé tenir present que un nen amb baixa tolerància a la frustració, alta impulsivitat i que no li posen límits, a la llarga es pot convertir en una bomba de rellotgeria que pot explotar en qualsevol moment. La tasca educativa de les famílies no consisteix a provocar frustracions. Sinó a observar i captar quan això succeeix. En aquest moment es tracta de sintonitzar amb l’emoció del fill; legitimar aquesta emoció; donar-li opció perquè s’expressi, encara que sigui de forma abrupta, amb improperis, queixes o desconsol. Escoltar pacientment. No es tracta tant de consolar o donar solucions com de comunicar, de vegades sense paraules: aquestes coses succeeixen, cal aprendre a superar-les i aquí estic per donar-te suport.

frustración y superación

Se puede decir más alto, pero no más claro: todos los expertos están de acuerdo que las frustraciones, en su medida, son imprescindibles para madurar y evolucionar como persona. Entonces, ¿por qué cada vez las familias somos más sobreprotectoras? ¿Somos conscientes que estamos castrando una parte de ellos y, por lo tanto, una parte de nuestra sociedad futura?

App Coursera disponible para iOS

La gran respuesta de los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOC en inglés) ha hecho que universidades de todo el mundo ofrezcan formación gratuita de temas muy diversos. Las principales características de los MOOC son:

  • No tener limitación en las matriculaciones
  • Poder ser seguido online
  • De carácter abierto y gratuito.
  • Con materiales accesibles de forma gratuita.

No únicamente los MOOC sirven para formar de manera gratuita a quien le interese sino que también sirve para potenciar networking  entre profesionales del mismo sector. Los cursos masivos, sin duda, son la evolución de la educación abierta en internet.

Recientemente la plataforma por excelencia de los MOOC, Coursera, ha estrenado app para iOS para así facilitar el aprendizaje móvil. En dicha aplicación se ofrece la posibilidad de realizar cursos como también matricularse. Aunque desde cualquier dispositivo móvil ya se podía acceder a la plataforma vía web, la aplicación facilita la navegación gracias a su diseño.

app coursera

 

 

Estimular para educar III: escritura digital

La escritura digital ofrece escenarios de desarrollo y mejora complementarios a los de la escritura tradicional, que bien usados pueden ser muy enriquecedores para los niños y niñas; especialmente aquellos con más dificultades.

El trabajo con procesador de textos facilita notablemente la revisión y modificación de las producciones. Los alumnos no necesitan borrar o tachar lineas de la hoja de papel para luego repetirlas, sino que un simple y rápido gesto digital les basta para mejorar su producción.

El uso de correctores ortográficos permite señalar las palabras incorrectas en el momento, incluyendo así un refuerzo de los conocimientos ortográficos en el profeso de escritura digital, a la vez que asegura al autor la entrega de su trabajo con una buena ortografía.

writer school

Otro elemento de valor de los procesadores de texto de haya en la presentación. Este tipo de programas no solo contribuyen a una buena producción desde el punto de vista del contenido, sino que también lo hacen desde la forma. Aquellos alumnos con una caligrafía menos clara o con menor pulcritud en la presentación, ganan autoestima al observar que su trabajo final presenta un gran aspecto y que se asemeja a los trabajos que producen los adultos.

Los alumnos con necesidades educativas especiales tienen a su disposición un conjunto de herramientas en el ordenador que les facilitan la comprensión, la producción y la revisión de los textos, como elegir el tamaño y el tipo de fuente, establecer un contraste de colores personalizado, escuchar la lectura de sus textos, etc.

A pesar de todas estas posibilidades, el potencial de la escritura digital en clases de lengua es por lo general bastante marginal.

 

Make it: crea tus actividades educativas

Make It es una app creada por Planet Factory Interactive con la intención de dotar a los padres y educadores de una herramienta de creación de actividades educativas.

El proceso de creación es simple e intuitivo. Os lo describimos paso a paso a continuación:

1) Crear un nuevo proyecto y asignarle un tema (diseño de fondo de pantalla)

2) Elegir la actividad. Esta app ofrece 8 tipos de actividades distintas: relacionar, clasificar, memory, pintar, buscar, cuestionario, anagrama y escribir. En la creación de cada proyecto podemos incorporar el número de actividades que nos interese, como si de una presentación de diapositivas se tratase.

3) Diseñar la actividad. Elegir el fondo de pantalla y el nivel de dificultad.

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4) Editar los contenidos de la actividad. Añadir texto, imágenes o sonidos. Los contenidos pueden proceder del carrete del iPad o de la galería de la app. En este segundo caso, algunas imágenes son de pago.

5) Configurar las respuestas de la actividad.

6) Añadir instrucciones, pistas o ayuda (opcional).

7) Editar la navegación del proyector. Las actividades se pueden presentar en formato lineal o vinculadas a un menú principal.

8) Realizar un test del proyecto.

9) Resolver errores, si es necesario y aplicar mejoras.

10) Compartir la actividad vía email o mediante un enlace.

 

Actividad QR iPad infantil Plástica Expresión oral

En numerosas ocasiones hemos tratados sobre el uso de los códigos QR (quick response barcode) y el iPad. Una muestra de ello, es el post titulado Códigos QR y uso del iPad en el aula. Casi siempre, cuando pensamos en el uso de los códigos QR y el iPad nos referimos a alumnado mayor. En el post de hoy os mostramos el interesante trabajo que propone la colega Mrs. Silky Cactus

La profesora, en este caso de francés, utiliza los códigos QR para capturar las voces de los alumnos explicando los personajes imaginarios que tienen que crear. Una actividad competencial ya que se plantea una actividad en el que el alumno debe ser capaz de describir aquello que él o ella esta creando a partir de su imaginación y de la traducción plástica. El objetivo de la docente es que el alumnado practicara y que mejor manera que hablando.

 

iDidactic

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Entre maestros

¿Recordáis la última vez que habéis tenido ansiedad para disponer de un espacio de tiempo sosegado para hacer una tarea determinada?

Además de un fin de semana intenso como el que me espera, siento la necesidad de una hora de pausa y calma para poder completar el vídeo que os proponemos. Sólo he podido ver una primera parte, pero me dejó fascinado con la avidez de conocer el final. Fue una seducción, un flechazo de descubrimiento. Y sólo deseo que el final no defraude las expectativas.

Este documental se presenta como una experiencia sin precedentes pero casi que se trata de un experimento educativo. Consiste en seleccionar un grupo de alumnos adolescentes suficientemente representativos de la realidad y proponerlos una formación de verano (no sólo en cuanto al momento sino también fuera de lo estrictamente lectivo) para llevarles en realidad a un autoconocimiento de sus emociones. Es provocativo, pero riguroso; sensible, pero no sensiblero; audaz, pero no utópico; soñador, pero real. Y esto le aporta argumentos para coferirle una base científica. Las emociones en educación (informal o reglada) constituyen una parte imprescindible y a menudo poco trabajadas; a menudo la PNL es conocida pero no integrada en casa o en los centros educativos y, como consecuencia, creamos barreras educativas. ¿Por qué un niño tiene voracidad para aprender y luego los adolescentes nos aburren? ¿Qué hemos hecho (o dejado de hacer) los adultos para pervertir esta situación? Muy a menudo existen respuestas muy potentes en el terreno de las emociones.

Me apetece encontrar el tiempo para terminarlo de ver y valorarlo con intensidad porque, cuando algo que tiene que ver con educación te seduce, señal que merece tu atención.

"Hackschooling makes me happy"

Para poder ser feliz es imprescindible aprender a gestionar miedos, tristeza, a escuchar, a decir no, expresar críticas, mejorar relaciones sociales, respetarse a sí mismo y a los demás, etc. Aún así no se contempla en el currículum de las escuelas una asignatura de Inteligencia Emocional.

Logan Laplante es un niño de 13 años que a los 9 años fue sacado del sistema tradicional de educación para ser enseñado en casa. En el vídeo que os proponemos, Logan hace una charla muy interesante alrededor de las prioridades de la educación reglada y sus contrariedades y se pregunta que “si el objetivo es ser feliz ¿por qué en la escuela no se enseña a ser feliz?”.

httpv://www.youtube.com/watch?v=h11u3vtcpaY

Logan habla de la importancia de tener un estilo de vida terapéutico (ejercicio, dieta y nutrición, tiempo en la naturaleza, ayudar a los demás, relaciones, tiempo libre, relajación, gestión del estrés y participación religiosa o espiritual).

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El joven se define como un hacker, no de ordenadores, sino como una persona innovadora que desafía y cambia el sistema para que funcione todo mejor. No se conforma únicamente con definirse sino con promver el movimiento denominado por él mismo como “hackschooling”, la suma de salud, felicidad, creatividad y mentalidad hacker.

hackschooling

El vídeo es altamente recomendable por las contínuas reflexiones que se hacen alrededor de la educación, ganando mucho valor por ser un niño de 13 años que las haga.