Binding: la solución a los problemas de lectura infantiles

Los niños y niñas con algún tipo de trastorno asociado a la lectura deben hacer frente a una mayor complejidad de sus procesos de aprendizaje. Esto es debido a que la lectura interviene en la mayoría de asignaturas; los tiempos de procesamiento no son los mismos, porque las habilidades lectoras mecánicas no son las de la mayoría; y la comprensión de las distintas informaciones no tiene la fluidez esperada. Todo ello deriva en un mayor esfuerzo, en más lentitud y en errores varios, que probablemente no se darían si no fuera por dicho trastorno.

Durante mucho tiempo, padres, docentes, educadores y psicólogos han unido esfuerzos para crear protocolos de intervención, con el objetivo de facilitar y minimizar el impacto de este tipo de trastornos. Se ha avanzado considerablemente en muchos aspectos, especialmente en la sensibilización del sector educativo y en la convivencia de distintos trastornos en el aula. Sin embargo, hasta hace poco no se había podido progresar mucho en la mejora de los procesos lectores. Afortunadamente, esta situación ha cambiado radicalmente gracias a Binding.

Binding es el resultado de un trabajo de I+D liderado por la Universidad de Barcelona, en el que han contribuido 15 universidades de todo el mundo. A partir de distintos estudios que indicaban que se podían mejorar sustancialmente los rendimientos de la lectura en niños con distintas dificultades (dislexia y comprensión lectora, esencialmente), este equipo multidisciplinar ha desarrollado un método efectivo en el 90% de los casos con tan solo 4 meses de trabajo.

binding

El método de trabajo consiste en la metodología RTI (Response to Intervention), la única hasta el momento que ha resultado ser efectiva con la  reeducación de la dislexia. Esta metodología no solo supone una notable mejora en la mecánica y la comprensión lectora, sino que promueve la maduración de las regiones cerebrales que no se han desarrollado adecuadamente debido al trastorno. Las sesiones prácticas son diarias, de unos 15 minutos, y se realizan desde casa a través de un aplicativo online. Después de cada sesión un psicólogo revisa los resultados y propone una sesión adecuada a las necesidades del usuario para el día siguiente. Entorno al 70% de los niños y niñas consiguen un rendimiento lector equivalente al de su edad en un periodo de 5 a 7 meses.

El equipo de profesionales que lidera el proyecto se ha propuesto como objetivo no dejar a ningún niño sin una buena habilidad para leer. Por el momento, están logrando este loable objetivo, ya que todos las experiencias indican que Binding es una excelente solución a los problemas de lectura de muchos niños y niñas.

 

2 excelentes apps para ELA y autismo

La tecnología está respondiendo cada vez mejor a las necesidades individuales de los usuarios sean cuales sean sus características. El trabajo conjunto de profesionales del mundo tecnológico con el mundo de la integración social está ofreciendo soluciones de accesibilidad como nunca antes se habían logrado. En este sentido, presentamos dos aplicaciones de Therapy Box, para facilitar la vida de las personas con ELA y autismo.

La primera de ellas es Predictable, una app diseñada para que las personas con ELA puedan comunicarse fluidamente. La interfaz de esta aplicación se basa en un teclado que predice lo que se quiere decir, sugiriendo al usuario la palabra concreta que va escribir antes de que termine de escribirla. La comunicación además se complementa con otras herramientas como un banco de emociones, un banco de frases habituales o la posibilidad de introducir el texto de forma manuscrita. Una vez el usuario ha terminado de escribir su mensaje, la aplicación lo verbaliza con un simple click en el botón del altavoz.

La segunda app es ChatAble, una aplicación diseñada para mejorar la comunicación, en este caso de personas con autismo. La interfaz se basa en una cuadrícula que organiza las distintas necesidades comunicativas por temas, como vestuario, comida, comentarios. Dentro de cada tema el usuario encuentra los elementos necesarios para construir su mensaje, el cual es verbalizado por ChatAble.

Tanto Predictable como ChatAble son dos aplicaciones desarrolladas por Rebecca Bright y Swapnil Gadgil cofundadores de Therapy Box, expertos en terapia del lenguaje y telecomunicaciones respectivamente. Son aplicaciones de un precio elevado, pero al mismo tiempo son una solución excelente de dos personas con una amplia experiencia en la comunicación de personas con necesidades especiales.

App para niños con dislexia y tesis doctoral

En numerosas ocasiones hemos dedicado posts al uso del iPad como un recurso muy útil con los alumnos con algún tipo de discapacidad o con necesidades educativas especiales. En relación a la dislexia encontraréis tres posst más donde encontrar recursos: iPad y necesidades educativas especiales , Dislexia en app y epub y Cuento sobre la dislexia.

Hoy os presentamos Dyseggxia  (Piruletras en español) una aplicación premiada (European awards 2013) que consiste en un juego para teléfonos móviles y tablets que ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura en castellano a través de divertidos juegos. Todos los ejercicios incluidos en Dyseggxia se han diseñado científicamente para tratar aquellos errores de lectura y escritura propios de los niños con dislexia. Dyseggxia tiene más de 5.000 ejercicios diferentes de palabras (2.500 en español y 2.500 en inglés) y consta de  5 niveles del dificultad de ejercicios: inicial, fácil, medio, difícil y experto. Los niveles se han diseñado acorde a la frecuencia de las palabras en castellano, su longitud, su complejidad morfológica y su similitud con otras palabras de la lengua.

Cada nivel contiene ejercicios de 5 tipos:

  • Inserción: se muestra una palabra con una letra en blanco, y el usuario debe escoger la correcta de entre un abanico de posibilidades
  • Omisión: la palabra en pantalla contiene una letra de más que se debe eliminar
  • Sustitución: se muestra una palabra con una letra errónea, que se debe identificar y sustituir por la correcta de entre ciertas posibilidades
  • Derivación: se muestran una serie de terminaciones de palabra y el usuario debe escoger qué sufijo es correcto para la palabra mostrada
  • Separación de palabras: se muestran varias palabras juntas, y el usuario debe identificar por dónde se separan correctamente

Desde iDidactic queremos felicitar a todo el equipo de Dyseggxia por su magnifico trabajo y muy especialmente a su impulsora y creadora Luz Rello (CV). En este sentido,  iDidactic recomienda también su brillante tesis doctoral (27 Junio 2014) , “A Text Accessibility Model for People with Dyslexia “,el ojetivo de la cual es mejorar la accesibilidad textual de las personas con dislexia, combinando métodos de validación de interacción persona-ordenador y técnicas de procesamiento del lenguaje natural. A continuación os mostramos la presentación de la tesis:

Necesidades educativas especiales: apps y más

The friendship Circle es una organización americana sin ánimo de lucro que ofrece programas y apoyo a las familias de las personas con necesidades especiales. Además de ayudar a las personas con necesidades especiales, The friendship Circle enriquece su gran red de voluntarios al permitirles cosechar las recompensas de dar desinteresadamente.

httpv://www.youtube.com/watch?v=cgE8yDylDTk

A continuación os presentamos varios servicios que están en su página web: el buscador de aplicaciones,  el blog y las recomendaciones de libros.

  • El buscador propio tiene la posibilidad de encontrar las aplicaciones que mejor se adapten a las necesidades educativas del niño o niña. El buscador, tanto para iOS como para Android, clasifica las aplicaciones en las siguientes categorías: comunicación, habilidades sociales, comportamiento, educación, habla y lenguaje, habilidades para la vida cotidiana y rutinas.

perfect app

 

  • El blog de la organización es muy interesante puesto que se publica información y recomendaciones en relación a todo tipo de necesidades educativas. Toda la información está clasificada con las siguientes categorías: padres, productos, recursos, educación especial y recomendaciones para terapias entre otros.

blog

  • La selección de ebooks es muy interesante y además se pueden descargar con precios muy económicos.

ebooks

 

Pautas para evaluar a alumn@s con dislexia

La dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta a las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura. Se manifiesta con una dificultad de automatización de la ortografía, la lectura y en ocasiones, también del cálculo aritmético. Exigir a una persona que sufre dislexia el mismo nivel de conocimientos ortográficos o la misma velocidad lectora que el resto de los alumnos es conducir al fracaso a una persona que simplemente tiene un problema específico de aprendizaje.dislexia

Para una evaluación justa los estudiantes con dicho trastorno los docentes tienen que tener en cuenta las siguientes pautas de evaluación:

  • Quinze minutos adicionales para cada hora de examen. Este tiempo no debe reducir el de descanso.
  • Para evitar distracciones, el examen se puede hacer en una sala más pequeña. Si se tiene que hacer dentro del aula habitual, se puede situar el alumno donde haya menos interferencias.
  • Se puede considerar el uso de ordenador o tablet.
  • Se puede considerar el examen en formato oral para evitar dificultades asociadas a las barreras de escritura y lectura.
  • Las preguntas de relación, emparejar o completar reducen buena parte de los requerimientos ortográficos.
  • En general hace falta pensar a reducir la exigencia en ortografía, sobretodo arbitraria: b/v, h, j/g, r/rr, y/ll, ch/tx, etc.
  • Se puede permitir els uso de calculadora o tablas de multiplicar para la realización de ejercicios determinados.
  • Se pueden facilitar menos deberes de lectura y escritura.
  • Facilitar fotocopias en lugar de copiar.
  • No corregir todos los errores de escritura.

Pequeña gran ayuda para la discapacidad visual.

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Light detector es una app para iPhone que hace simplemente lo que su nombre dice: detectar la luz. ¿Cómo? Pues gracias a la cámara incorporada. Una vez detectada la fuente luminosa la aplicación emite un sonido en función de su intensidad. Esto puede ser gran utilidad para personas con discapacidad visual ya que les puede ayudar a identificar luces encendidas en el hogar, localizar ventanas y detectar, por ejemplo, a qué altura está bajada una persiana. La app tiene un precio de 0,89€ y ha sido desarrollada por EveryWare Technologies. Es multi-idioma y es compatible con iOs 4.0 y superiores, iPod Touch, iPhone y iPad.

Podéis descargarla directamente desde este enlace.

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Acciones escolares frente al TDAH

Cada vez hay más niños y niñas diagnosticados con TDA O TDAH (Trastorno de atención con o sin hiperactividad). El TDAH es un trastorno que consiste en la dificultad para mantener la atención en tareas que requieren un esfuerzo mental, como son las actividades escolares. Suelen presentar signos de impulsividad e hiperactividad, lo que a veces le puede repercutir en la vida social. Suelen ser lentos en la ejecución de tareas escolares, o por el contrario actuar precipitadamente cometiendo errores, olvidar recados, etc. Es importante entender que sus dificultades no se deben a la falta de esfuerzo o interés.

A continuación os facilitamos pautas a seguir dentro del aula para que el rendimiento académico se vea afectado el mínimo posible:

  • Sentarlo siempre en las primeras filas, rodeado de compañeros aplicados y poco distractores.
  • Dar más tiempo para realizar las tareas y usar consignas claras.
  • Dar más tiempo en los exámenes. Facilitar el formato.
  • Fraccionar las actividades permitiendo descansos entre tareas (los alumnos con dificultades atencionales necesitan cambiar de actividades más a menudo que el resto de sus compañeros, ya que el sobreesfuerzo que realizan es agotador y su umbral de fatiga suele ser muy bajo).
  • También es aconsejable poder realizar descansos más frecuentes, ya que si no, su nivel de dispersión crece y les es más difícil mantener el ritmo. Un descanso no requiere salir al patio, puede ser que se levante para repartir unas hojas o vaya a buscar algo a otra clase.
  • Evitar penalizar el cansancio o los olvidos en tareas y/o exámenes : estas conductas se repiten con frecuencia y ellos se sienten frustrados al no poder controlarlas. Necesitan un control externo.
  • Supervisión ante una prueba escrita. Sugerir que repase ciertos ejercicios antes de entregar.
  • Hacerlo participar activamente en clase (mantenemos su atención).
  • Tutorías individuales semanales: pactar objetivos a corto (semanales) y a largo plazo (menusales), priorizar actividades, supervisar el trabajo: revisar esquemas o mapas conceptuales, “recordar” fechas de entrega de trabajos.
  • Resaltar puntos fuertes.
  • Comentar las notas personalmente.
  • Refuerzo positivo sobre su conducta: es mucho más eficaz felicitarle que castigarle. Cada mínima conducta bien lograda debe ser recompensada (verbalmente) inmediatamente. De este modo el niño tenderá a repetirla.
  • En caso de ser necesario, es mejor no penalizar las faltas de ortografía ni la presentación.
  • Potenciar el redactado con frases cortas o pasar por alto el estilo del redactado.
  • Si se han de tomar apuntes, facilitarle los de algún compañero o que el profesor se los pueda supervisar, le es difícil escuchar y copiar a la vez.
  • Enseñarle a hacer esquemas, mapas conceptuales o cuadros sinópticos.
  • Evitar que tenga que copiar. Es preferible que directamente escriba la respuesta.

 

Proyectos internacionales de alfabetización

Un porcentaje muy elevado de niños de todo el mundo no tiene acceso a la educación de calidad. Carecen de un proyecto educativo en conjunto y no tienen posibilidad de adquirir las habilidades que les abrirían las puertas al éxito en la sociedad global actual. No nos referimos si quiera a la alfabetización digital, ni tampoco a la lacra del analfabetismo funcional que nos colma cada vez más y más, no, hablamos sobre el mero hecho de saber leer y escribir. En la siguiente infografía podemos ver un pequeño análisis sobre los efectos de la no adquisición de las habilidades básicas de la alfabetización y hasta siete proyectos que están en marcha a lo largo y ancho del planeta que luchan por hacer llegar la calidad a la educación a cada rincón del mismo.

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Superdotación, Talento y Precocidad: diferencias

Talento, Precocidad, Superdotación, demasiado a menudo todo se suele meter todo en un mismo saco.  Los profesionales vinculados al ámbito educativo suelen tener claro estos tres conceptos. Para iDidactic es muy importante conceptualizar estos tres conceptos ya que implican pautas de actuación diferentes. Para la definición adaptaremos el trabajo realizado por Castelló y Martínez (1999).

  • Precocidad

En primer lugar, la precocidad no es un fenómeno intelectual sino evolutivo. La precocidad implica un ritmo de desarrollo más rápido, pero no la capacitación de niveles de desarrollo superiores. Los alumnos con precocidad suelen manifestar un mayor número de recursos intelectuales que el de sus compañeros mientras los recursos madurativos básicos van madurando. Dicho esto, los alumnos y las alumnas precoces también pueden mostrar perfiles propios de talento académico o de talento específico que más adelante trataremos.

  • Superdotación

Se conceptualiza como un perfil en el que todos los recursos intelectuales presentan un nivel elevado; de creatividad; de razonamiento lógico; buena gestión de memoria; buena captación de información. Estos recursos se manifiestan en el razonamiento verbal, en el matemáticos y en el espacial. La configuración intelectual del superdotado implica disponer de recursos múltiples que permiten una acción combinada de éstos, es decir, estrategias complejas para solucionar problemas complejos, imposibles de solucionar con un único recurso.

  • Talento

Un alumno o alumna con talento es el que muestra una elevada aptitud en un ámbito o tipos de información (verbal o matemático) o en un tipo de procesamiento (lógico o creativo). El resto de ámbitos o formas de procesamiento pueden presentar niveles discretos o deficitarios. Las diferencias cuantitativas suelen concentrarse en el ámbito de la velocidad de ejecución y de la automatización de procesos.Cuando el talentoso nada más destaca en una área concreta, hablaríamos de un talentoso simple. En las áreas propias de su talento, el talentoso (ejemplo: musical , social) se mostrará con frecuencia mucho más efectivo que un superdotado. A menudo, encontramos formas de talento en las que se combinan diferentes aptitudes específicas. En el caso que esta combinación de aptitudes especificas da lugar a  una conducta o talento que se pueda identificar, hablaríamos de talento complejo.

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3 apps para gestionar sentimientos

Os queremos presentar dos aplicaciones muy distintas con un punto en común, gestionar sentimientos:

  • Happy Geese, la aplicación ofrece versiones simplificadas del juego de la Oca, de Escaleras y Serpientes, permitiendo así integrar a los niños con autismo y dificultades diversas en el aprendizaje en una actividad de ocio en la escuela o en familia.

httpv://www.youtube.com/watch?v=3M6PsZBWOYI

  • ¿Qué tal estás? es una  app dirigida a niños de 3 a 6 años y, pensada también para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA).  La app cuenta con 12 emociones distintas como la felicidad, el entusiasmo, el amor, la sorpresa, el bienestar, el aburrimiento, la timidez, la vergüenza, el miedo, la preocupación, la tristeza y la ira. Se pueden realizar dos actividades: jugar o ver fotos de sentimientos. Destacamos la opción de juego que se trata en construir una emoción para después tomar una foto imitándola. El juego permite elegir una de las doce posibles emociones con el fin de reconstruirlas, seleccionando la expresión de la mirada y de la boca. El jugador cuenta con la ayuda que le muestra la expresión construida hasta un máximo de tres veces. Una vez reconstruida la emoción, y de forma automática, aparece la cámara de fotos que permite al niño hacerse una foto reproduciendo la expresión que acaba de reconstruir.

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  •  Bye bye fears, la app está dirigida a niños de entre 3 y 8 años y cuenta con cuatro mundos, uno por cada personaje e inseguridad que se presenta (miedos nocturnos, rabietas-autocontrol, síntomas en el TDAH, temor a las caídas y al médico). El principal objetivo es que los niños adquieran autonomía, expresión y comunicación de las emociones, hábitos para ir a dormir, control en el enfado e impaciencia, mejora de la calidad de sus movimientos y herramientas para enfrentarse a sus miedos. Destacamos también el apartado para padres dando consejos y estrategias parea afrontar cada una de las situaciones planteadas.

httpv://www.youtube.com/watch?v=SppxaY9Xm40#t=35