25 ideas para potenciar el pensamiento creativo de los alumnos

En un ocasión Ernest Hemingway fue retado a escribir una historia de tan solo seis palabras. Él escribió: <<For sale: baby shoes, never worn (En venta: zapatos de bebé, nunca usados)>>. Se dice que después de presentarla Hemingway afirmó que ésta era su mejor obra.

Posteriormente, la revista Smith Magazine utilizó esta idea para retar a sus lectores a escribir historias de seis palabras. La respuesta fue tan masiva como creativa hasta el punto que la revista publicó varios libros de historias de seis palabras. Lo curioso del hecho es que hasta el momento a nadie se le había ocurrido escribir una historia de seis palabras. Y es justamente ahí donde radica la esencia del pensamieto creativo, en hacer las cosas de una manera distinta de como se habían hecho hasta el momento.

El pensamiento creativo implica la creación de algo nuevo u original. De generar nuevas ideas dentro o a través de dominios del conocimiento, basándose en romper con las reglas y procedimientos simbólicos establecidos (definición adaptada de Dewey; Paul and Lind Elder; Csikszentmihalyi; Rosenman and Gero).

ThinkWell

En el contexto educativo, ayudar a los alumnos a desarrollar el pensamiento creativo les permite adquirir competencias, habilidades y estrategias a partir de:

  • Relacionar ideas existentes y aplicarlas a nuevos contextos.
  • Desarrollar nuevas posibilidades o propiedades de algo que ya existe.
  • Descubrir o imaginar algo totalmente nuevo.

El desarrollo del pensamiento creativo puede llevarse a cabo en muchas actividades curriculares, de la misma manera que tradicionalmente se viene realizando con el pensamiento crítico. De hecho sería ideal que los alumnos pudieran adquirir estrategias de estas dos formas de pensamiento para aplicarlas indistintamente según las necesidades de cada situación. En este sentido, el siguiente listado expone 25 ideas para potenciar el pensamiento crítico de los estudiantes:

  1. Fomentar la interacción con contenidos o materiales sin objetivos concretos. Experimentar.
  2. Motivarles para que se conozcan a sí mismos. Sus habilidades. Sus pasiones.
  3. Mostrar su progreso personal y el sus proyectos.
  4. Extrapolar conocimientos a situaciones nuevas.
  5. Permitir el desarrollo de hipótesis hasta su comprobación final.
  6. Valorar distintas formas de pensamiento.
  7. Utilizar nuevas estrategias para solucionar viejos problemas.
  8. Crear contextos para la toma de decisiones significativas.
  9. Preguntarles sobre sus objetivos e intereses.
  10. Trabajar desde las dos perspectivas holísticas de las situaciones.
  11. Producir textos sobre ellos mismos, sus emociones, sus miedos o sus proyectos.
  12. Utilizar procesos divergentes para la resolución de problemas.
  13. Enseñarles a no tener miedo de los errores. Forman parte del camino al éxito.
  14. Ayudarles a explorar aquello que les resulta desconocido pero interesante.
  15. Habilitar espacios de coevaluación constructiva.
  16. Enseñarles a fijarse objetivos personales concretos.
  17. Analizar y valorar ideas disruptivas como posibles soluciones creativas.
  18. Motivarles para no tengan un autoconcepto limitado o sesgado.
  19. Fomentar mucha práctica con un buen feedback.
  20. Analizar y encontrar patrones.
  21. Ayudarles a usar la divergencia como una estrategia más.
  22. Facilitar el acceso a múltiples fuentes de información y de puntos de vista.
  23. Realizar brainstorming, como punto de partida de un problema o situación.
  24. Enseñarles a comunicar adecuadamente sus propias ideas.
  25. Asegurarse que se sienten queridos por sus mentores.

 

Qué es E-Learning?

En un post anterior hablamos de las 7 principales ventajas del E-Learning, pero…qué es E-Learning?

E-Learning no significa únicamente añadir tecnología a los procesos de aprendizaje, trata de integrar y mejorar el proceso de enseñaza y aprendizaje cambiando el modelo de aprendizaje. Con el cambio de modelo pasamos de transmitir información donde los docentes son los que poseen la información y los estudiantes tienen unos “recipientes” pasivos a un modelo que, gracias al uso de la tecnología, se promueve la participación activa, la creación de contenidos, la iniciativa para aprender, etc. Este cambio no significa que ya no se necesitan docentes sinó que estos estan cambiando su rol guiando, reforzando, motivando a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Otro aspecto muy importante a tener en cuenta cuando hablamos de E-Learning proviene del movimiento de Educación Abierta que promueve el acceso a la Educación para todas y todos compartiendo todos los recursos y prácticas pedagógicas posibles para cualquier persona que tenga acceso a Internet. El conociemiento debería ser gratis y abierto a todas y a todos, la colaboración debería ser fácil.

El siguiente vídeo explica muy claramente que es E-Learning y el cambio que  está significando en la Educación.

Libros humanos rompiendo prejuicios

A menudo los niños y niñas deciden escoger un libro u otro en función de su portada, diseño o si está de moda. Algo similar pasa con los prejuicios.

human-library1Os presentamos The Human Library, una biblioteca donde tienes la oportunidad de poder conversar con “libros humanos”.

The Human Library es un proyecto que da la oportunidad de poder conversar con personas de diferentes etnias, edades, religiones, experiencias, etc. y así potenciar la comprensión  y quitar todos los prejuicios fuera. Cualquier persona puede alquilar un libro y poder conversar con él durante 30 minutos. De esa forma se pretende potenciar la tolerancia y la empatía des del conocimiento y experiencia de otra persona.

https://www.youtube.com/watch?v=ZE8vMCsX1bM

 

En el este link encontraréis  las “Bibliotecas Humanas” alrededor del mundo. Clicando a la que os interese podéis conseguir la información de los organizadores, fotogafías y detalles de los eventos. egún la organización el mapa tiene el 50% de los eventos realizados en Europa, Australia y Regno Unido. También existe la posibilidad de organizar una biblioteca nueva, más información aquí.

Un proyecto muy interesante que se puede extrapolar en la escuela para poder trabajar distintos valores como empatía, tolerancia, diversidad… sin duda una actividad con mucho potencial. Si queréis seguir el proyecto de cerca os animamos a seguirlos vía Facebook y/o Twitter.

6 accesorios útiles para docentes

Queremos destacar 6 accesorios útiles para docentes que dispongan de iPhone/iPad. Todos ellos pueden facilitar todo tipo de explicaciones tanto dentro como fuera del aula. Poco a poco el concepto de mlearning va ganando terreno y por ello es básico poder disponer de accesorios que potencien su uso pedagógico.

    1. Un proyector de bolsillo puede ser muy útil para tener un soporte a nuestra explicación en cualquier lugar. Una forma que puede ayudar a captar mejor la atención de los estudiantes y ayudarles a entender mejor la explicación gracias al soporte visual.proyector_iphone
    2. Un soporte para hacer fotos panorámicas y vídeos time-lapse puede ser muy útil para lograr fotos de más calidad en una salida escolar, sin nombras las múltiples utilidades que se le pueden dar en una clase de fotorafía. Aunque la mayoría de smartphones tienen la opción de realizar fotos panorámica o time-lapse, el soporte siempre es de gran ayuda para que las fotos salgan mejor.  accesorios-iphone-3       
    3. Un teclado proyector-láser puede ayudar en alguna práctica de mecanografía por ejemplo. Una forma original de captar la atención de los estudiantes. Gracias a su movilidad se pueden realizar actividades muy dinámicas.teclado proyector
    4. Una impresora portátil puede ser útil como recurso móvil en el centro educativo como también para poderlo llevar en una salida escolar. Un buen aliado para compartir fotografías al instante, por ejemplo tipos de hojas/piedras/árboles/monumentos/etc que queremos compartir con nuestros compañeros in situ.32651408_010_d
    5. Un micrófono da muchas opciones dentro del aula, y no únicamente a la clase de música. Desde grabarse leyendo, hacer programas de radio, grabar audiciones, presentaciones, etc. Es verdad que todos los smartphones tienen micrófono; aún así, en función de lo que se desea realizar es altamente recomendable disponer de un micrófono de más calidad puesto que, aunque a posteriori siempre se puede editar el audio, siempre es mejor grabar con la máxima calidad posible. MiC-iPad-GarageBand-710x525
    6. Tener un limpiador de pantalla  en el aula es altamente recomendable si se utilizan tablets. Las pantallas quedan llenas de huellas táctiles y es una buena forma de limpiarlas de bacterias. 544044749200296182_9f9728d596b3

El duelo en el contexto educativo III

Circunstancias que no favorecen en el proceso de duelo del duelo en niños/as y jóvenes:

  1. Tensiones familiares añadidas a las propias de un duelo familiar.
  2. Maltratos, intolerancia, etc.
  3. No decir la verdad sobre lo que ha pasado (teniendo en cuenta siempre la edad y la capacidad de comprensión del menor).
  4. No facilitar informaciones concretas y correctas sobre la muerte y el duelo.
  5. No hacerlo sentir considerado como un miembro importante de la famillia.
  6. Impedir que llore o que exprese sus sentimientos.
  7. Que los adultos eviten totalmente manifestar sus propios sentimientos.
  8. Reaccionar delante del malestar del menor con indiferencia, distancia o silencio.
  9. Ser invasivos o no respetar su ritmo y tiempo de reacción y elaboración.
  10. Excluir de los rituales y reuniones familiares e las que se recuerda la persona que ha fallecido.
  11. Desarrollar actitudes sobreprotectoras que corten la autonomía del menor.
  12. Transmitir excesivos temores y miedos delante la muerte.

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Para terminar la nueva colección de entradas relacionadas con el duelo y el contexto educativo, en éste link os facilitamos una guía para los adultos a hablar de la muerte y el duelo con los niñ@s.

El duelo en el contexto educativo II

Hace unas semanas publicamos la primera parte de El duelo en el contexto educativo centrándonos en los principios generales de actuación del duelo en el contexto escolar.

En esta ocasión queremos centrarnos en circunstancias que favorecen la elaboración del duelo en niños/as y jóvenes.

  1. Una familia comprensiva y afectuosa, capaz de reconocer y expresar los sentimientos.
  2. Tomar en consideración la edad y el nivel de comprensión del niño o niña,
  3. Pasar más tiempo con él. Según la edad, leer libros, el periódico, explicar cuentos, ver la televisión, etc.
  4. Manifestar afecto con actos concretos (abrazos, carícias) sin ser invasivos (el adolescente lo puede rechazar).
  5. Prestar más atención no únicamente lo que dice (o calla) el niño con palabras, sino también lo que hace en relación al juego y su comportamiento.
  6. Hablar sin miedo de la persona querida que hemos perdido y las circunstancias de la pérdida.
  7. Poder recordar a la persona que ha muerto al lado de familiares y personas cercanas.
  8. Facilitar que pregunte, estimularlo a decir lo que quiera libremente.
  9. Darle información correcta, sincera y realista en un lenguaje simple y claro.
  10. Hablar al niño/a  de la muerte expresando ejemplos de la naturaleza.
  11. Tolerar que el niño/a  se resista a hablar del tema, o se refugie en el juego u otras conductas.
  12. Dentro de unos ciertos límites, tolerar las regresiones, pero prestando atención a su evolución.
  13. Favorecer la expresión de emociones y sentimientos o la realización de actividades que muestren sus sentimientos.
  14. Ayudar a comprender que el sufrimiento es normal y legítimo; hablar de sus preocupaciones y angustias.
  15. Implicarle en determinados procesos y símbolos de duelo como por ejemplo hacer un álbum, acompañarle al cementerio si lo desea, hacer un dibujo, jugar, salir a pasear, etc.
  16. En la medida de lo posible, no alterar los hábitos familiares del hogar.
  17. Buscar ayuda de personas expertas (médico, psicólogo) si el duelo parece que será complicado.
  18. Estimular a realizar actividades físicas o recreativas.
  19. Hablar con sus profesores y tutores y estar atentos a eventuales dificultades escolares o de socialización.
  20. Mantener el contacto con los amigos y familiares.

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Como transformar tu clase en un concurso

Hace unas semanas visité una escuela en Toronto, donde entre otras experiencias que explicaré en futuros posts, tuve la suerte de presenciar un juego, altamente recomendable, a la clase de matemáticas de quinto de Primaria. La clase se convirtió en una fiesta, aún así, todos los estudiantes estaban muy atentos a las indicaciones de su profesor, a la vez que se lo estaban pasando genial.  El profesor aprovechó el juego para repasar todo lo que habían trabajado en sesiones anteriores.  Os cuento!

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El juego en cuestión se llama Kahoot! y es el típico concurso de preguntas y respuestas múltiples cerradas.

Para poder acceder a Kahoot! debes registrarte con un rol en concreto (docente o estudante, por ejemplo). En caso de ser docente hay la opción de crear un “Kahoot”, es decir, una batería de preguntas con respuestas múltiples o aprovechar alguno ya creado. Si por lo contrario eres estudiante deberás unirte a un “Kahoot” en concreto a través de cualquier dispositivo móvil.

Una vez todos los estudiantes se hayan unido al “Kahoot” en cuestión empezará el juego. El docente dirigirá el juego mostrando cada pregunta con sus posibles respuestas, una vez todos los estudiantes hayan votado a través de su dispositivo móvil, saldrá a su pantalla si han acertado o no y el porcentaje de aciertos. A medida que avanza el juego se va creando el ranking de los mejores participantes.

En el siguiente vídeo se  muestra la experiencia de un docente en su, también, clase de matemáticas:

Kahoot! es una web de visita obligada para docentes, emprendedores y/o personas que quieran hacer sus clases/charlas divertidas y participativas a la vez.  Es sin duda una herramienta muy útil para hacer una autoevaluación de manera divertida que motiva a los participantes.

Características encuestas satisfacción en colegios

Cada vez son más los centros que realizan encuestas de satisfacción, generalmente son instituciones educativas que están implantando algún método de calidad. En los centros que no tengan la tradició de recabar información mediante las encuestas les animamos a iniciar este proceso. En una primera fase habrá que dedicarle recursos, a nivel de tiempo, pero cuando se sistematiza el proceso el ahorro del mismo es considerable. Además, tener información de alumnos, profesores y principalmente de las familias siempre tiene algún tipo de aportación y pueden ayudar en los diagnósticos de los planes de mejora del mismo centro. En este sentido, también es un buen instrumento para involucrar a los miembros de la comunidad educativa en los procesos de mejora del centro.

A continuación, os seleccionamos unas características que deberían cumplir las encuestas de satisfacción:

  • Seleccionar temas sobre los que realmente se necesita información.
  • Encuestas sencillas, fáciles de entender.
  • Encuestas rápidas, con un formato ágil en relación al proceso de respuesta.
  • Encuestas completas, es decir, pedir la opinión a todos los relacionados con el tema.
  • Segmentar la población si es necesario ( Infantil, Primaria, ESO, Extraescolar, Profesorado, Comedor, etc.).
  • Encuestas cíclicas u ocasionales, en función del objetivo de la encuesta.
  • Elegir el momento oportuno para pasar las encuestas.
  • Informar de los resultados de las encuestas.

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Decálogo reuniones entre profesores en colegios

Os proponemos un decálogo que puede ser interesante valorar y comentar en determinados grupos de docentes, ya sea para una determinada reflexión grupal de alguno de los puntos que proponemos o para valoración individual de cada uno de los mismos:

  1. Han de ser realmente necesarias.
  2. Las reuniones si están bien hechas son un buen momento dinamizador del trabajo en equipo.
  3. No se debe discutir ,se debe argumentar.
  4. El verdadero trabajo está antes de las reuniones para prepararlas y después para realizar lo acordado.
  5. La reunión es el momento de contar lo que cada miembro (coordinador, jefe de departamento, etc) ha hecho, coordinar esfuerzos, hacer propuestas, tomar acuerdos, distribuir tareas, fijar plazos, comprobar resultados.
  6. Tendrán orden del día y se deberá respetar.
  7. Se debe levantar una acta sencilla y clara.
  8. Es mejor consensuar que llegar a votar durante la reunión
  9. El miembro que falte debe asumir las decisiones y acuerdos tomados por el equipo de docentes que hayan asistido.
  10. Empezarán y acabarán a la hora señalada.

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10 reglas para ser un buen estudiante

Este verano se publicó un libro muy interesante sobre cómo resaltar en Matemáticas y Álgebra, la autora, Barbara Oakley es profesora de Ingeniería en la Universidad de Oakley. El libro, “A mind for numbers: How to excel at Math and Science (even if you flunked Algebra)“, facilita una serie de técnicas para optimizar los resultados en los estudios más científicos.A mind of numbers

Algunos de los consejos proporcionados en el libro los podemos aplicar a cualquier área de estudio:

  1. Recuerda las ideas principales. Después de leer una página mira hacia otro lado y recuerda las ideas principales. Trata de recordar las ideas principales cuando estas caminando a clase o en una habitación diferente a donde originalmente lo aprendiste. La capacidad de recordar es uno de los indicadores clave de un buen aprendizaje.
  2. Ponte a prueba. En todo. Todo el tiempo.
  3. Divide tus problemas y vencerás. Asume el trabajo en pequeñas partes y serás más productivo.
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  4. Planifica el trabajo con tiempo. Distribuye tu aprendizaje en cualquier tema un poco cada día, al igual que un atleta. El cerebro es un músculo que necesita rutinas y trabajo constante.
  5. Utiliza diferentes técnicas para estudiar. No practiques demasiado tiempo en una misma sesión utilizando una sola técnica.  Después de cada tarea y prueba, repasa tus errores, asegúrate de entender por qué los hiciste, y luego reelabora las soluciones. Para estudiar más eficazmente, escribe a mano no a ordenador (ayuda a las neuronas a potenciar la memoria). Autoevaluarse al azar es un buen recurso para ser consciente de qué aspectos se deben mejorar.Studying-book
  6. Toma descansos. Como ya hemos comentado con anterioridad un poco de estudio cada día es mucho mejor que una gran cantidad de estudios de una sola vez.TAKE A BREAK
  7. Uso del  cuestionamiento explicativo y analogías simples. Cada vez que esas luchando con un concepto, piensa para ti, ¿Cómo puedo explicar esto para que un niño pequeño podría entenderlo?
  8. Fuera distracciones. Apaga todos los sonidos que interrumpan (alarmas en el teléfono, ordenador, etc.) y luego pon un temporizador durante veinticinco minutos. Enfoca con atención para esos veinticinco minutos y trata de trabajar tan concentrado como puedas. Después de que suene la alarma, date un descanso. Trata de establecer los tiempos y lugares donde estudiar.NO PHONE
  9. Primero lo más difícil. Haz lo que te cueste más  a primera hora de la mañana, cuando estás fresco y descansado.
  10. Da sentido a tu trabajo.  Ten claros tus objetivos para que tu trabajo tenga sentido. Pon una foto o unas palabras en tu lugar de estudio que te recuerden tu sueño.