43 cursos gratuitos para este verano

Con el final del curso académico, son muchos los docentes que aprovechan el verano para hacer algun curso tanto para propósitos personales como profesionales. Hoy queremos compartir un artículo muy interesante en relación a la formación en verano.

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La revista The Muse ha publicado recientemente un artículo con 43 propuestas de cursos gratuitos online para hacer este verano, la oferta abarca universidades como Harvard, MIT y organizaciones como Code Academy o Udacity. Las propuestas formativas estan relacionadas con Programación, Diseño, Marketing Online, Comunicación, Empresa, Escritura e Idiomas. En cada una de ellas se consultar el número de horas de dedicación y el nivel de dificultad. Todos los cursos se pueden empezar y terminar en verano.

 

Estudiar en verano

Una muy buena oportunidad para formarse de la mano de las mejores universidades e instituciones del mundo de manera gratuita. Podéis acceder al artículo de The Muse a través de este link.

Binding: la solución a los problemas de lectura infantiles

Los niños y niñas con algún tipo de trastorno asociado a la lectura deben hacer frente a una mayor complejidad de sus procesos de aprendizaje. Esto es debido a que la lectura interviene en la mayoría de asignaturas; los tiempos de procesamiento no son los mismos, porque las habilidades lectoras mecánicas no son las de la mayoría; y la comprensión de las distintas informaciones no tiene la fluidez esperada. Todo ello deriva en un mayor esfuerzo, en más lentitud y en errores varios, que probablemente no se darían si no fuera por dicho trastorno.

Durante mucho tiempo, padres, docentes, educadores y psicólogos han unido esfuerzos para crear protocolos de intervención, con el objetivo de facilitar y minimizar el impacto de este tipo de trastornos. Se ha avanzado considerablemente en muchos aspectos, especialmente en la sensibilización del sector educativo y en la convivencia de distintos trastornos en el aula. Sin embargo, hasta hace poco no se había podido progresar mucho en la mejora de los procesos lectores. Afortunadamente, esta situación ha cambiado radicalmente gracias a Binding.

Binding es el resultado de un trabajo de I+D liderado por la Universidad de Barcelona, en el que han contribuido 15 universidades de todo el mundo. A partir de distintos estudios que indicaban que se podían mejorar sustancialmente los rendimientos de la lectura en niños con distintas dificultades (dislexia y comprensión lectora, esencialmente), este equipo multidisciplinar ha desarrollado un método efectivo en el 90% de los casos con tan solo 4 meses de trabajo.

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El método de trabajo consiste en la metodología RTI (Response to Intervention), la única hasta el momento que ha resultado ser efectiva con la  reeducación de la dislexia. Esta metodología no solo supone una notable mejora en la mecánica y la comprensión lectora, sino que promueve la maduración de las regiones cerebrales que no se han desarrollado adecuadamente debido al trastorno. Las sesiones prácticas son diarias, de unos 15 minutos, y se realizan desde casa a través de un aplicativo online. Después de cada sesión un psicólogo revisa los resultados y propone una sesión adecuada a las necesidades del usuario para el día siguiente. Entorno al 70% de los niños y niñas consiguen un rendimiento lector equivalente al de su edad en un periodo de 5 a 7 meses.

El equipo de profesionales que lidera el proyecto se ha propuesto como objetivo no dejar a ningún niño sin una buena habilidad para leer. Por el momento, están logrando este loable objetivo, ya que todos las experiencias indican que Binding es una excelente solución a los problemas de lectura de muchos niños y niñas.

 

Libros humanos rompiendo prejuicios

A menudo los niños y niñas deciden escoger un libro u otro en función de su portada, diseño o si está de moda. Algo similar pasa con los prejuicios.

human-library1Os presentamos The Human Library, una biblioteca donde tienes la oportunidad de poder conversar con “libros humanos”.

The Human Library es un proyecto que da la oportunidad de poder conversar con personas de diferentes etnias, edades, religiones, experiencias, etc. y así potenciar la comprensión  y quitar todos los prejuicios fuera. Cualquier persona puede alquilar un libro y poder conversar con él durante 30 minutos. De esa forma se pretende potenciar la tolerancia y la empatía des del conocimiento y experiencia de otra persona.

https://www.youtube.com/watch?v=ZE8vMCsX1bM

 

En el este link encontraréis  las “Bibliotecas Humanas” alrededor del mundo. Clicando a la que os interese podéis conseguir la información de los organizadores, fotogafías y detalles de los eventos. egún la organización el mapa tiene el 50% de los eventos realizados en Europa, Australia y Regno Unido. También existe la posibilidad de organizar una biblioteca nueva, más información aquí.

Un proyecto muy interesante que se puede extrapolar en la escuela para poder trabajar distintos valores como empatía, tolerancia, diversidad… sin duda una actividad con mucho potencial. Si queréis seguir el proyecto de cerca os animamos a seguirlos vía Facebook y/o Twitter.

¿Está tu centro preparado para tener iPads?

Cada vez es más frecuente leer noticias sobre centros educativos que han empezado a trabajar con iPads. Aún así, no significa que los centros estén preparados para tenerlos. Por ese motivo es importante realizar un poco de autoreflexión antes de tomar dicha decisión. El libro “iPad Education for dummies” de Sam Gliksman, un consultor especializado sobre la integración de la tecnología en las escuelas, trata de responder las preguntas frecuentes que tienen los centros educativos cuando se están. En ese sentido el libro cuenta con información muy práctica sobre los aspectos a tener en cuenta en la integración de iPads en un centro educativo. Destacamos los siguientes puntos:

  • Ayuda a los maestros y administradores a cómo utilizar con eficacia iPads en diferentes contextos y  niveles curriculares.
  • Explica del iPad características integradas de comunicación y la importancia de la multimedia en la educación del siglo XXI.
  • Explora las mejores prácticas del iPad, las herramientas y aplicaciones para un programa exitoso.
  • Muestra cómo el iPad se puede utilizar como una herramienta valiosa para la investigación, la colaboración , la comunicación, la creatividad, el descubrimiento y en definitiva en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Proporciona consejos y orientación en mantener la información actualizada, la gestión de contenidos , y aprovechando el iPad como herramienta de aprendizaje.

ipad education for a dummies

No tiene sentido la compra de iPads si no existe la infraestructura técnica y humana suficiente para hacer un buen uso de estos. Para eso es necesario, como mínimo, plantearse algunas de las siguientes preguntas que plantea el libro de Gliksman:

  • ¿Tiene suficiente ancho de banda de Internet entrante para conectar todos los dispositivos, usarlos al mismo tiempo y en todo el centro educativo? Es necesario el ancho de banda de subida significativa ya que los estudiantes empiecen a crear y entregar grandes archivos multimedia .
  • ¿Sus aulas cuentan con caja de seguridad, lugares seguros para guardar iPads ?
  • ¿Por qué quiere iPads el centro educativo? Es imprescindible que todo el equipo docente, alumnos, padres, adminstradores, equipo directivo esté en el mismo punto; esto requiere una explicación clara de cómo el uso de iPad complementa el proceso de aprendizaje.
  • ¿Qué sentido tiene la compra de tecnología caras para únicamente usarlo para reforzar las prácticas pedagógicas como clases magistrales, realización de ejercicios y controles ?
  • ¿Cómo va a administrar perfiles de usuario? ¿Qué restricciones va a cumplir? ¿Va a tener un perfil común para los estudiantes o modificadas en un grupo o clase ?
  • ¿Cuáles son sus procesos de actualización del sistema y la aplicación y los datos de la sincronización? ¿Con qué frecuencia van a hacer y por quién?
  • ¿Podrían los estudiantes mayores gestionar sus propios iPads ? ¿Qué riesgos y beneficios existen de esta política?
  • ¿Dónde y cómo los estudiantes van a almacenar y presentar los trabajos que realicen? ¿Se van a utilizar servicios en la nube como Evernote o Dropbox ? ¿Cómo van a presentar los estudiantes el trabajo digital para los profesores ?
  • ¿Cómo se va a gestionar un caso de daños y robo ? ¿Se va a comprar un seguro? ¿Bajo qué circunstancias, si las hubiere, serán los estudiantes que se responsabilicen de los daños causados ? ¿Se comunicará claramente a los padres a través de una política de uso responsable ?
  • ¿Cómo se va a crear y usar cuentas de correo electrónico ? ¿Los estudiantes recibirán el correo electrónico, y si es así , ¿a qué edad ? Si no es así , ¿los iPads tienen cuentas de correo electrónico genéricos para que el correo saliente de los contenidos de los estudiantes a los profesores ?

Desde iDidactic  os recomendamos la lectura de éste libro, puesto es probable que saquéis ideas a tanto a nivel pedagógico, técnico como administrativo.

Gaudi's secret: reading, learning challenges & fun

Linguistic competence is certainly one of the pillars of the education of our children. On the other hand, the integration of technology in people’s life has been one of the most important features for the last years. Technology is here to stay and help people.

Considering all this iDidactic has the pleasure to present Gaudi’s Secret App, an app in which reading comprehension is fundamental. iDidactic team has designed this app which integrates the qualitative elements of digitalization in the following fields:

1- Reading Comprehension
2- Stimulation of Creativity
3- Problem solving
4- Gamification
5- The use of iPads at home in a family environment and at school.

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The main characteristics of Gaudi’s Secret are:

A customized reading experience. Digitalization allows more personalized approaches, both in the structuring of knowledge as well as in the way in which the user can interact with it. Gaudí’s Secret allows the user to choose the names of the main characters thus increasing  the motivation  through the reading process and the interaction through the app.

Learning through playing is one of the principles any teacher or educator must take into account in their praxis. In Gaudi’s Secret, all the games are contextualized within the story since gamification gives children the opportunity to achieve different goals through playing that go beyond having fun.

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Content Organization. The organization and the design of the app are divided in 4 stages, with the corresponding comprehension challenges and helping children, families and teachers to do a proper and satisfactory use of the app.

Stimulation of creativity and imagination. Through this app, children have the chance to discover and interact with the most important works of one of the most remarkable genius of architecture, Antoni Gaudí. The characters in the story will have to overcome different obstacles and a lot of adventures that take place in La Sagrada Família, Park Güell and La Pedrera.

Interdisciplinary. Gaudí’s Secret is an app which contains the key elements of basic competences. That is, children have to solve logical, maths, musical, linguistic and spatial challenges through the reading process.

Learning while having fun. Gaudí’s Secret has been created so that children can have a good time while learning. Learning situations are invisible and the dynamics of the app are similar to an adventure. Furthermore, the app has a scoring system to encourage and motivate children to improve and repeat the challenges in it.

iDidactic has also created an official website of Gaudí’s Secret in order to facilitate the exploration of the app before downloading it and making people aware of the educational potential of the app thanks to the guide for parents. You can download Gaudí’s Secret clicking on the image below.

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Thank you for your confidence in iDidactic.

Reto: Proporcionar materiales lectura interesantes

No cabe duda que la lectura es uno de los elementos básicos en la formación de los niños y niñas.

¡La lectura fue, es y será fundamental!

De hecho, leer por placer diariamente está asociado a un mejor rendimiento en PISA. Prueba de ello, y citando documento de PISA “en promedio, los alumnos que leen diariamente por placer tienen una puntuación superior a un año y medio de escolarización a los que no lo hacen”. A nadie se le escapará la importancia semejante información. Simple y sencillo:

¡Los niños y niñas tienen que leer!

Pero, nos podríamos preguntar: la situación actual en relación a la lectura, es mejor o peor. Y, cuidado, siguiendo citando a PISA: “el porcentaje de estudiantes que informaron de que leen diariamente por placer disminuyó en la mayoría de los países de la OCDE entre 2000 y 2009”.

¡Parece ser que la lectura no está de moda!

El diagnóstico está claro. Y el tratamiento aún más:  familias y educadores tienen inculcar el placer por la lectura al proporcionar materiales de lectura que los alumnos encuentren interesantes y relevantes, en especial los chicos ya que “las chicas superaron en mucho a los chicos entre los estudiantes que leían por placer, y la diferencia entre chicos y chicas aumentó entre 2000 y 2009 en tres puntos porcentuales en la OCDE” .

 ¡Proporcionar materiales de lectura que los alumnos encuentren interesantes!

Y actualmente, ¿la tecnología no podría ayudar a mejorar el planteamiento anterior? Hace unas semanas realizamos un post sobre las características de la lectura digital. Para iDidactic el planteamiento es claro. La lectura digital tiene elementos que pueden ayudar a motivar a los chicos y chicas a leer por placer. El potencial de la lectura digital debe ayudar a familias y docentes en su proceso duro y de desgaste de motivación. Los más enamorados del papel y por lo tanto de la lectura, no deben menospreciar la lectura digital (iPads, ibooks, etc.)

Lo único que necesitamos son materiales de lectura digital que sean interesantes para los niños y niñas de hoy.

 
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