25 ideas para potenciar el pensamiento creativo de los alumnos

En un ocasión Ernest Hemingway fue retado a escribir una historia de tan solo seis palabras. Él escribió: <<For sale: baby shoes, never worn (En venta: zapatos de bebé, nunca usados)>>. Se dice que después de presentarla Hemingway afirmó que ésta era su mejor obra.

Posteriormente, la revista Smith Magazine utilizó esta idea para retar a sus lectores a escribir historias de seis palabras. La respuesta fue tan masiva como creativa hasta el punto que la revista publicó varios libros de historias de seis palabras. Lo curioso del hecho es que hasta el momento a nadie se le había ocurrido escribir una historia de seis palabras. Y es justamente ahí donde radica la esencia del pensamieto creativo, en hacer las cosas de una manera distinta de como se habían hecho hasta el momento.

El pensamiento creativo implica la creación de algo nuevo u original. De generar nuevas ideas dentro o a través de dominios del conocimiento, basándose en romper con las reglas y procedimientos simbólicos establecidos (definición adaptada de Dewey; Paul and Lind Elder; Csikszentmihalyi; Rosenman and Gero).

ThinkWell

En el contexto educativo, ayudar a los alumnos a desarrollar el pensamiento creativo les permite adquirir competencias, habilidades y estrategias a partir de:

  • Relacionar ideas existentes y aplicarlas a nuevos contextos.
  • Desarrollar nuevas posibilidades o propiedades de algo que ya existe.
  • Descubrir o imaginar algo totalmente nuevo.

El desarrollo del pensamiento creativo puede llevarse a cabo en muchas actividades curriculares, de la misma manera que tradicionalmente se viene realizando con el pensamiento crítico. De hecho sería ideal que los alumnos pudieran adquirir estrategias de estas dos formas de pensamiento para aplicarlas indistintamente según las necesidades de cada situación. En este sentido, el siguiente listado expone 25 ideas para potenciar el pensamiento crítico de los estudiantes:

  1. Fomentar la interacción con contenidos o materiales sin objetivos concretos. Experimentar.
  2. Motivarles para que se conozcan a sí mismos. Sus habilidades. Sus pasiones.
  3. Mostrar su progreso personal y el sus proyectos.
  4. Extrapolar conocimientos a situaciones nuevas.
  5. Permitir el desarrollo de hipótesis hasta su comprobación final.
  6. Valorar distintas formas de pensamiento.
  7. Utilizar nuevas estrategias para solucionar viejos problemas.
  8. Crear contextos para la toma de decisiones significativas.
  9. Preguntarles sobre sus objetivos e intereses.
  10. Trabajar desde las dos perspectivas holísticas de las situaciones.
  11. Producir textos sobre ellos mismos, sus emociones, sus miedos o sus proyectos.
  12. Utilizar procesos divergentes para la resolución de problemas.
  13. Enseñarles a no tener miedo de los errores. Forman parte del camino al éxito.
  14. Ayudarles a explorar aquello que les resulta desconocido pero interesante.
  15. Habilitar espacios de coevaluación constructiva.
  16. Enseñarles a fijarse objetivos personales concretos.
  17. Analizar y valorar ideas disruptivas como posibles soluciones creativas.
  18. Motivarles para no tengan un autoconcepto limitado o sesgado.
  19. Fomentar mucha práctica con un buen feedback.
  20. Analizar y encontrar patrones.
  21. Ayudarles a usar la divergencia como una estrategia más.
  22. Facilitar el acceso a múltiples fuentes de información y de puntos de vista.
  23. Realizar brainstorming, como punto de partida de un problema o situación.
  24. Enseñarles a comunicar adecuadamente sus propias ideas.
  25. Asegurarse que se sienten queridos por sus mentores.

 

Qué es E-Learning?

En un post anterior hablamos de las 7 principales ventajas del E-Learning, pero…qué es E-Learning?

E-Learning no significa únicamente añadir tecnología a los procesos de aprendizaje, trata de integrar y mejorar el proceso de enseñaza y aprendizaje cambiando el modelo de aprendizaje. Con el cambio de modelo pasamos de transmitir información donde los docentes son los que poseen la información y los estudiantes tienen unos “recipientes” pasivos a un modelo que, gracias al uso de la tecnología, se promueve la participación activa, la creación de contenidos, la iniciativa para aprender, etc. Este cambio no significa que ya no se necesitan docentes sinó que estos estan cambiando su rol guiando, reforzando, motivando a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Otro aspecto muy importante a tener en cuenta cuando hablamos de E-Learning proviene del movimiento de Educación Abierta que promueve el acceso a la Educación para todas y todos compartiendo todos los recursos y prácticas pedagógicas posibles para cualquier persona que tenga acceso a Internet. El conociemiento debería ser gratis y abierto a todas y a todos, la colaboración debería ser fácil.

El siguiente vídeo explica muy claramente que es E-Learning y el cambio que  está significando en la Educación.

Binding: la solución a los problemas de lectura infantiles

Los niños y niñas con algún tipo de trastorno asociado a la lectura deben hacer frente a una mayor complejidad de sus procesos de aprendizaje. Esto es debido a que la lectura interviene en la mayoría de asignaturas; los tiempos de procesamiento no son los mismos, porque las habilidades lectoras mecánicas no son las de la mayoría; y la comprensión de las distintas informaciones no tiene la fluidez esperada. Todo ello deriva en un mayor esfuerzo, en más lentitud y en errores varios, que probablemente no se darían si no fuera por dicho trastorno.

Durante mucho tiempo, padres, docentes, educadores y psicólogos han unido esfuerzos para crear protocolos de intervención, con el objetivo de facilitar y minimizar el impacto de este tipo de trastornos. Se ha avanzado considerablemente en muchos aspectos, especialmente en la sensibilización del sector educativo y en la convivencia de distintos trastornos en el aula. Sin embargo, hasta hace poco no se había podido progresar mucho en la mejora de los procesos lectores. Afortunadamente, esta situación ha cambiado radicalmente gracias a Binding.

Binding es el resultado de un trabajo de I+D liderado por la Universidad de Barcelona, en el que han contribuido 15 universidades de todo el mundo. A partir de distintos estudios que indicaban que se podían mejorar sustancialmente los rendimientos de la lectura en niños con distintas dificultades (dislexia y comprensión lectora, esencialmente), este equipo multidisciplinar ha desarrollado un método efectivo en el 90% de los casos con tan solo 4 meses de trabajo.

binding

El método de trabajo consiste en la metodología RTI (Response to Intervention), la única hasta el momento que ha resultado ser efectiva con la  reeducación de la dislexia. Esta metodología no solo supone una notable mejora en la mecánica y la comprensión lectora, sino que promueve la maduración de las regiones cerebrales que no se han desarrollado adecuadamente debido al trastorno. Las sesiones prácticas son diarias, de unos 15 minutos, y se realizan desde casa a través de un aplicativo online. Después de cada sesión un psicólogo revisa los resultados y propone una sesión adecuada a las necesidades del usuario para el día siguiente. Entorno al 70% de los niños y niñas consiguen un rendimiento lector equivalente al de su edad en un periodo de 5 a 7 meses.

El equipo de profesionales que lidera el proyecto se ha propuesto como objetivo no dejar a ningún niño sin una buena habilidad para leer. Por el momento, están logrando este loable objetivo, ya que todos las experiencias indican que Binding es una excelente solución a los problemas de lectura de muchos niños y niñas.

 

El mobiliario de las aulas del futuro

La comunidad educativa y la sociedad en general coinciden en la necesidad de un cambio educativo. El debate es complejo y, pese a un importante número de conclusiones compartidas, todavía no se ha podido diseñar un modelo definitivo concreto. Entre estas conclusiones compartidas, la visión de una aula modular, capaz de adaptarse a diferentes metodologías de aprendizaje, es probablemente un común denominador.

Las aulas del futuro dejarán de ser espacios cerrados, unifuncionales, para convertirse en espacios amplios, modulares, con la capacidad de modificarse rápida y multifuncionalmente de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de cada momento. En las aulas del futuro, los alumnos no tendrán porque estar segregados por edades, sino por intereses, necesidades y estilos de aprendizaje. Podrán agruparse en distinto número y con distinto mobiliario en un mismo momento y en un mismo espacio.

Mobiliario escuela

Algunas empresas ya están trabajando en esta línea. Han visualizado estas aulas del futuro y están desarrollando interesantes proyectos para dar respuesta a estas nuevas necesidades. En este sentido destacamos a Spaceoasis, una empresa inglesa que nos ha llamado la atención por sus creativas y funcionales soluciones.

Entre las distintas propuestas de mobiliario de Spaceoasis destacamos las mesas escolares, algunas con forma de pétalo, otras con forma circular con un arco de circumferencia invertido, que permiten distintas formas de agrupación y encaje, como filas de mesas; agrupaciones de 3, 4, 5 o 6 alumnos; disposición asamblearia o rincones de aprendizaje.

aula del futuro

También son interesantes los tabiques móviles que permiten crear espacios pequeños de distintas características dentro de una misma aula, como por ejemplo: espacios de lectura; espacios de trabajo individual; espacios de trabajo en equipo; espacios de reunión o espacios de exposición.

Aulas del futuro

Este mobiliario además permite diseñar espacios innovadores, cuando se combina con los recursos y materiales que habitualmente se usan en los centros educativos. Podría existir un espacio multifuncional que aunara biblioteca, aula multimedia y centro de información digital. Podrían idearse aulas en función de los materiales y los estilos de aprendizaje, de manera que los alumnos podrían aprender a partir de distintos itinerarios didácticos. Incluso se podría llegar a diseñar un entorno autónomo de aprendizaje.

Mesas escuela futuro

De hecho, las innovaciones en el mobiliario escolar conllevan repensar los espacios de los centros educativos y estos, a su vez, conllevan reflexionar sobre el modelo educativo. Así, pues, una buena manera de aproximarnos a la educación del mañana es empezar a cambiar el mobiliario de nuestras aulas.

 

Aprender a desaprender básico innovar educación

Cada vez parece ser más evidente y compartido el principio que constata que para innovar en educación es necesario aprender a desaprender. En la escuela muchas cosas, quizás demasiadas, se suelen hacer de una determinada manera por el simple hecho de la tradición. En este sentido, se enseñan las tablas de multiplicar de una determinada manera (compartida en el tiempo), o las normas de ortografía o los ríos de España, o las diferentes partes del esqueleto, etc. La tradición escolar en el método comporta sin ningún tipo de dudas, comodidad por parte de los docentes. No tenemos que tener miedo en reconocerlo, es una realidad. No hagamos ejercicios de eufemismos didácticos.

El ejercicio de innovar en el método implica de alguna manera dejar  de … para probar con…  Esta estructura mental en la praxis de los docentes comporta de manera directa arriesgarse ya que innovar no implica mejorar por si sólo. De ninguna manera. Evaluar, planificar y gestionar el posible error cuando nos equivocamos cuando innovamos en educación debe ser básico y asociado a la responsabilidad de aquellos que quieren mejorar el sistema educativo actual.

Generar una atmósfera en la que los docentes tengan el apoyo de las direcciones escolares debería ser un objetivo fundamental por parte de los equipos directivos de los centros educativos.

En numerosas ocasiones se menciona la dificultad que tenemos para desaprender. En este sentido parece pertinente mencionar el trabajo científico realizador por (1957).Sapolsky es científico y escritor estadounidense que en la actualidad es profesor de ciencias biológicas y neurología en la Universidad de Stanford.  Sapolsky ideó otro curioso experimento para observar el comportamiento de los chimpancés. Dicho experimento consistía en encerrar a cinco monos en un recinto con una escalera en la que había plátanos. Cuando alguno de los monos intentaba coger uno, los colaboradores de accionaban unos chorros de agua fría que empapaban al resto. Con el tiempo, los monos aprendieron que si uno intentaba coger plátanos el resto acabarían empapados (y muertos de frío).

Si alguno seguía insistiendo, los otros cuatro se encargaban de evitarlo (le pegaban una paliza). Al cabo de un tiempo, los chorros de agua desaparecieron (los monos podrían haber cogido todos los plátanos que hubieran querido sin mojarse), pero ya ninguno lo intentaba. Después, poco a poco, fueron sustituyendo uno a uno a los monos originales por nuevos monos.

Cuando llegaba un nuevo mono e intentaba coger un plátano, los demás le daban una paliza. Lo curioso es que llegó un momento en el que todos los monos del recinto eran nuevos, pero se comportaban como los anteriores. Ninguno de los cinco monos finales había visto los chorros de agua ni había pasado frío, pero seguían pensando que los plátanos eran intocables, cuando nada les impedía cogerlos.

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Primera TEDxBarcelonaED

TED (Tecnología, Entretenimiento y Diseño) es un evento anual donde algunos pensadores y emprendedores de todo el mundo comparten a través de una charla lo que les apasiona.

TEDx es un programa de eventos locales y auto organizados que reúnen a gente para compartir una experiencia TED.

TEDxBarcelona

El próximo 22 de Enero hay en Barcelona la primera TEDTalk en Educación Emergente. En el caso de la TEDxBarcelona se combinan ponentes relacionados con la ciudad y videos de TEDTalks, para así propiciar una discusión y una conexión más profunda en un grupo reducido.

 

Todas las charlas van a estar relacionadas con :

  • Concienciación. ¿Cómo aumentar la empatía, la amabilidad y la resolución de problemas?
  • Tecnología. Experiencias significativas que puedan ser extensivas en otros contextos educativos.
  • Valores. ¿Cómo desarrollamos el respeto o la colaboración?
  • Metodologías disruptivas. Cómo innovar en un mundo donde los contenidos han dejado de estar en el profesor para estar en la red.

A través de éste link puedes registrarte para el livestream y así no perderte el evento.

Para terminar os dejamos una TEDTalk de Rita Pierson, una profesora con más de 40 años de experiencia, y un enlace  de una recopilación de 8 TEDTalks realizadas por docentes.

 

httpv://www.youtube.com/watch?v=SFnMTHhKdkw

 

 

Hora de Código, gran iniciativa global

La semana pasada hicimos mención en el blog de Apple&Educación a la Hora de Código (Hour of Code) que se llevaba a cabo en las AppleStore de todo el mundo para celebrar la “Computer Science Education Week“.

En este post vamos a centrarnos en el proyecto de Hour to Code.  Hour to Code es un movimiento global que ya han participado decenas de millones de estudiantes en más de 180 países.  Los tutoriales (de una hora de duración) están disponibles  en más de 30 idiomas haciendo así una buena difusión en todo el mundo. No se requiere experiencia siendo recomendable aprender a programar a partir de los 4 años sin limitación de edad.

Cualquier persona puede organizar un evento de la Hora de Código siendo así una experiencia al alcance de todos y todas. Hasta el momento ya se han realizado 77.450 eventos de Horas de Código en todo el mundo.

hour to code world

Tanto si estáis interesados en aprender, o a enseñar a programar, os recomendamos firmemente que consultéis la página web de Hour of Code puesto que allí vais a encontrar gran cantidad de materiales didáctico como:

Para finalizar os dejamos dos vídeos para visualizar. El primer vídeo está orientado para docentes que quieran enseñar a programar.

El segundo vídeo facilita el testimonio de las experiencias personales de varias personalidades como por ejemplo, Bill Gates, Mark Zuckerberg o Andrew Houston. La mayoría de ellos explican que han empezado a programar en casa, gracias a su propio interés para aprender. Queda en evidencia pues, el gran recorrido que por hacer en los centros escolares en relación a programar.

 

 

10 reglas para ser un mal estudiante

Hace dos semanas publicamos un post titulado “10 reglas para ser un buen estudiante“. En esta ocasión queremos centrarnos en las principales reglas para ser un mal estudiante que también se tienen que tener en cuenta. Al igual que en el post anterior nos basamos con las recomendaciones del libro “A mind for numbers: How to excel at Math and Science (even if you flunked Algebra)“.

 Las siguientes técnicas se deben evitar aunque parezca que estamos aprendiendo:

  1. Lectura passiva. A menos que puedas demostrar que el material se está moviendo en tu cerebro al recordar las ideas principales sin mirar la página, es una pérdida de tiempo. Passive reading
  2. Subrayar las ideas importantes de un texto. Aunque es una opción muy común, el cerebro te puede engañar simulando que estás absorbiendo las ideas principales cuando en realidad lo que estas haciendo es mover la mano de un lado a otro. Destacar las ideas los puntos importantes puede ser útil si no se usa como herramienta de memoria, asegúrate de que lo que se marca también va en tu cerebro.subrayar
  3. Echar un vistazo a la solución de un problema y pensar que sabes cómo hacerlo. Este es uno de los peores errores que hacen los estudiantes mientras estudian. ¡Tienes que ser capaz de resolver un paso a paso problema, sin mirar la solución.
  4. Esperar hasta el último minuto para estudiar. ¿Te meterías en el último minuto si estuvieras practicando para una prueba de atletismo? Tu cerebro es como un músculo que puede funcionar sólo una cantidad limitada de ejercicio al día.
  5. Resolver de manera repetida problemas del mismo tipo que ya sabes cómo resolver. Para saber si estás preparado realmente para solucionar un problema o explicar un tema en concreto debes poderlo hacer de varias formas sin ningún problema.
  6. Dejar que las sesiones de estudio con los amigos se convierten en sesiones para chismorreos. Estudiar con los amigos puede hacer que el aprendizaje sea más agradable, exponer las dudas  y profundizar el aprendizaje. Pero si las sesiones de estudio conjuntas sean para divertirse antes de que el trabajo esté realizado, estás perdiendo el tiempo y debes encontrar otro grupo de estudio o otra forma de estudiar.friends-talking-and-studying
  7. No leer el libro de texto antes de empezar a realizar el trabajo. ¿Te sumergirías en una piscina antes de saber nadar? El libro de texto es tu instructor de natación que te guía hacia las respuestas. Vas a la deriva y pierdes el tiempo si no te molesta en leerlo. Antes de empezar a leer, sin embargo, toma un vistazo rápido sobre el capítulo o sección para tener una idea de qué se trata.homework
  8. No consultar con tus profesores o compañeros de clase para aclarar puntos de confusión. Los profesores están acostumbrados a ayudar a los estudiantes perdidos  Los estudiantes que nos preocupan son los que no vienen, no seas uno de esos estudiantes.
  9. Pensar que puedes aprender profundamente cuando estás siendo distraído constantemente. Cada pequeño movimiento de atracción hacia un mensaje instantáneo o conversación significa que tienes menos capacidad cerebral para dedicar al aprendizaje. Cada tirón de atención interrumpida saca diminutas raíces nerviosas antes de que puedan crecer.distracciones estudiando
  10. No dormir lo suficiente. La fatiga prolongada permite que las toxinas se acumulen en el cerebro que interrumpan las conexiones neuronales que hay que pensar rápido y bien.

 

Sistemas de Gestión de Calidad en los colegios

La preocupación por la Calidad en los centros educativos cada vez es mayor.  En el post de hoy os presentamos una herramienta que puede ser útil dentro de un Plan de Mejora de un centro educativo, concretamente se trata del  ciclo de Deming, también conocido como círculo PDCA de Edwards Deming.Las siglas, PDCA son el acrónimo de PlanDoCheckAct (Planificar, Hacer, Verificar, Actuar) y se define según la wikipedia como una estrategia de mejora continua de la calidad en cuatro pasos, basada en un concepto ideado por Walter A. Shewhart:

FASE P

Planificar a fondo antes de actuar

  • Definir bien el problema
  • Recopilar todos los datos
  • Definir los objetivos
  • Pensar en una posible solución
  • Estudiar relación causa efecto con causas prioritarias y medidas correctivas
  • Diseño teórico de solución

FASE D

  • Aplicar las medidas estudiadas
  • Realizar pruebas para confirmar si las hipótesis son correctas
  • Establecer ensayos y explicarlos a las personas que deben realizarlos

FASE C

  • Comparar el diseño de la fase P con el resultado del ensayo de la fase D
  • Comparación con la máxima atención

FASE A

  • Si el resultado del análisis anterior es positivo se pasa a la fase P para llegar a la normalización
  • La solución encontrada debe extenderse a otras áreas
  • Si el resultado es negativo debe iniciarse un nuevo ciclo PDCA teniendo en cuenta la experiencia adquirida

 

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10 reglas para ser un buen estudiante

Este verano se publicó un libro muy interesante sobre cómo resaltar en Matemáticas y Álgebra, la autora, Barbara Oakley es profesora de Ingeniería en la Universidad de Oakley. El libro, “A mind for numbers: How to excel at Math and Science (even if you flunked Algebra)“, facilita una serie de técnicas para optimizar los resultados en los estudios más científicos.A mind of numbers

Algunos de los consejos proporcionados en el libro los podemos aplicar a cualquier área de estudio:

  1. Recuerda las ideas principales. Después de leer una página mira hacia otro lado y recuerda las ideas principales. Trata de recordar las ideas principales cuando estas caminando a clase o en una habitación diferente a donde originalmente lo aprendiste. La capacidad de recordar es uno de los indicadores clave de un buen aprendizaje.
  2. Ponte a prueba. En todo. Todo el tiempo.
  3. Divide tus problemas y vencerás. Asume el trabajo en pequeñas partes y serás más productivo.
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  4. Planifica el trabajo con tiempo. Distribuye tu aprendizaje en cualquier tema un poco cada día, al igual que un atleta. El cerebro es un músculo que necesita rutinas y trabajo constante.
  5. Utiliza diferentes técnicas para estudiar. No practiques demasiado tiempo en una misma sesión utilizando una sola técnica.  Después de cada tarea y prueba, repasa tus errores, asegúrate de entender por qué los hiciste, y luego reelabora las soluciones. Para estudiar más eficazmente, escribe a mano no a ordenador (ayuda a las neuronas a potenciar la memoria). Autoevaluarse al azar es un buen recurso para ser consciente de qué aspectos se deben mejorar.Studying-book
  6. Toma descansos. Como ya hemos comentado con anterioridad un poco de estudio cada día es mucho mejor que una gran cantidad de estudios de una sola vez.TAKE A BREAK
  7. Uso del  cuestionamiento explicativo y analogías simples. Cada vez que esas luchando con un concepto, piensa para ti, ¿Cómo puedo explicar esto para que un niño pequeño podría entenderlo?
  8. Fuera distracciones. Apaga todos los sonidos que interrumpan (alarmas en el teléfono, ordenador, etc.) y luego pon un temporizador durante veinticinco minutos. Enfoca con atención para esos veinticinco minutos y trata de trabajar tan concentrado como puedas. Después de que suene la alarma, date un descanso. Trata de establecer los tiempos y lugares donde estudiar.NO PHONE
  9. Primero lo más difícil. Haz lo que te cueste más  a primera hora de la mañana, cuando estás fresco y descansado.
  10. Da sentido a tu trabajo.  Ten claros tus objetivos para que tu trabajo tenga sentido. Pon una foto o unas palabras en tu lugar de estudio que te recuerden tu sueño.